教師節，看三本書，期勉自己更當仁不讓 。原來是孔夫子說的『當仁不讓於師』～遇到有關仁義的事，就要趕快去做，即使面對自己的老師，也不必謙讓。不過，遇上這樣的學生，一定讓老師們感到欣慰才是！

三本書各有切入點，無論是自我檢視與期勉，看待孩子的表現，都有許多啟發：

『讓天賦自由 』，找到自己自動投入熱情的志業，以正向態度和思考來實踐，我也希望常效經營著能提供孩子們主動投入、合作學習的環境與活動，一齊享受心流時光！

『一個人的執行力 』，教師在自己的課堂中，往往肩負ASSURE的確保教學有效的職責，在工作與生活中，更自律地設定目標、行動，從經驗中反思，持續累積教學智慧與能量。

『當責 』，從自己到組織、文化、領導與管理，可以看校本氛圍，但何妨也看成在一個班級中，如何讓孩子們體驗承擔自我的學習責任和享受完成行動時的成就感呢？

      再看Google首頁 的『孔子誕辰紀念』Doodle，可也有趣呢！加上新功能『網頁註解Sidewiki 』，可用來查看、提供以及分享任何網頁相關評論。

      ㄟ，和searchwiki 有何異同呢？大家也當仁不讓地探討與活用吧！

      正開映的『獵殺代理人 』，描述未來科技進展到人腦與電腦、網路直通的虛實合一境界，你可以在家利用腦波控制與接收在外面的『代理人」，表達與感知所有的外在訊息與內在體感。

      東京電玩展 ，也有利用腦波控制的電玩產品 了。

      而這篇『定期備份大腦資料的日子即將來臨？ 』報導（原報導網站 ），是以神經科學與人工智慧領域不斷快速發展的預期下～未來人們可以將心智資訊，下載並備份到電腦中。

      期待等到週日看早場電影後，再來好好想這個問題！而且，教師節前夕喔！想想若真有這樣的情況，老師的角色與職能又該如何調整？

      雖說今天看到金車教育基金會調查結果『老師影響力 比不上網路 』，我的第一反應卻是：能善用網路的老師，是否有更好的影響孩子的機會～無論是學習或善用網路！

      週六比較充實，上午在林口國中，要幫一群區資班國一孩子們介紹心智圖與科學研究發想與撰寫、製作個人學習檔案的運用，下午報名參加『1949大江大海簽書會』（希望趕得上才好，主辦單位傳送好多次確認提醒呢！）我還想加玩Google地球、地圖試試。

      這是去年想著玩10的100次方的作品，紫色是google填表的問句，前10題是基本資料：

請使用一個句子來描述您的創意。(最多 150 個字元)
將人心的距離拉到最近！

11. 請更深入地描述您的創意。(最多 900 個字元)
      網路無國界，語言為屏障，可否利用google來促成語言會話之間的自動化翻譯？     
      藉由google的世界連結能力，加上目前的Google自動翻譯技術，參照羅馬拼音方式（將不是拉丁字母形式的拼音文字系統，轉換成拉丁文字系統的過程，被轉換系統與轉換系統的字元也可以逆向轉寫。），建立一個將世界各地語言，以羅馬拼音系統為基礎，串成一個語音即時互翻的網路資料庫，將世界各國的基本單字、會話做整合串連。例如你好嗎、how are you，當你用國語發音時，即可讓對方聽到選定語言的同義句。
      未來，希望建立在Android上面，配合簡單的輸入按鍵組合，進行選擇確定，或是利用機器合成發聲也可以。
      或是手機已內建google帳號，可以事前準備所需語言之相關資料庫，手機相遇時，也可以發揮機器相互助譯的功能。再進一步，可結合GPS技術（而且現在有Google定位～Latitude 了！），偵測目前所在地常用的語言，若有志工願意加入網絡，可以利用gtalk方式協助口譯或擔任在地導遊。

12. 您的創意能夠解決哪些問題？(最多 450 個字元)
      輔助外語學習
      減少因言語不通所帶來的不必要傷害與耗損
      認識多元文化，達成世界一家的理想
      建立多語言間的語音檢索系統

13. 如果您的創意實現了，誰將會是最大的受惠者？原因為何？(最多 450 個字元)
每一個想認世世界多元文化的人都可以獲益，因為已無語言屏障之阻礙，也有著人類彼此之溝通。

14. 想要實現這個創意，首先必須採取哪些步驟？(最多 450 個字元)
     首先，利用目前的Google自動新聞蒐集與翻譯技術，參照羅馬化的方式，建立一個將世界各地語言，以羅馬拼音系統為基礎，串成一個語音即時互翻的網路資料庫。
     未來，希望建立在在Android上面，配合簡單的輸入按鍵組合，進行選擇確定，或是利用機器合成發聲也可以。或是手機已內建帳號，可以事前準備所需語言之相關資料庫，手機相遇時，也可以發揮機器相互助譯的功能
     再進一步，可結合gps技術，偵測目前所在地常用的語言，若有志工願意加入網絡，可以利用gtalk方式協助口譯或在地導遊

15. 如果您的創意獲選並順利實現，請描述最理想的成果為何。您會如何衡量成果？
      每個使用不同語言的人們相會面，除了微笑之外，也能暢所欲言地彼此認識。
      衡量成果～世界一家、和平幸福！

       去年開始的google10 的 100 次方計劃 ，從154,000 件作品中，藉著

• 社群團體：如何讓人們的聯繫更緊密、建立社群並保護特殊文化？
• 生活機會：如何協助人們及他們的家人過更穩定的生活？
• 能源需求：如何讓大眾使用安全、乾淨又便宜的能源呢？
• 環境保護：如何喚起全民共識，一同打造更乾淨的永續全球生態系統？
• 衛生保健：如何才能讓人們活得更長壽、更健康？
• 教育課題：如何讓更多人享受更完善的教育資源？
• 平安生活：如何維護社會安寧，讓大家都能安居樂業？
• 其他議題：某些好創意是不能用類別來限定的。上述範圍之外的創作就歸在這個部分下。

      八大類，選出16個最佳創意。現在您也可以投票喔！每個創意都還有務實的行動建議，也讓我們可以發想更多呢！以下是16個創意標題：

建立天災即時追蹤系統

讓政府更公開透明

協助社會企業家促成改革

提供非洲學生優質教育

建立集體屠殺監控與警示系統

加強科學與工程教育

推廣個人健康的監控與資料分析

設立現實生活問題回報系統

開創更有效率的地雷移除計劃

促進公共運輸的革新

建立由使用者報導的即時新聞服務

線上提供免費的教育資源

鼓勵媒體以正面角度報導工程師及科學家

為每個人打造更好的金融工具

推行兼具社會意識的稅務政策

收集與整理全球都市的資料

    ㄟ...去年我也有寫一篇，其實是『心機 』的延伸，我稱為『Google口譯家～將人心的距離拉到最近！ 』，請看下一篇喔！

      這是今天想讓孩子們一節課裡進行的活動，利用Moodle討論區，讓大家發表、並建立相關連結。依照經驗來看，可能進行到路線規劃、大家相互觀摩...就要下課了....

      趁著週休二日，你想找同學一起到xx博物館參觀xxx展，現在就來規劃行程吧！（＊，是給學生進行並表達的敘述）

1.你可以從『社教博識網 』的活動資訊或區域、進階查詢功能，或是由中華民國博物館學會的台灣博物館名錄 ，看看目前有哪些展覽、在哪一個館所舉行。

＊寫下館所、展覽名稱與相關連結，並加以簡介，談談自己想參觀的理由。

2.利用Google地圖 找到該館所的位置，並利用路線規劃，以大眾交通工具為主，需要多少時間呢？

＊將路線資料加以整理，或是從學校出發，看看哪些路線可行。

＊也要列出整個行程的時間表喔！

3.若是與同學有約，該約在哪裡碰面、或是各自前往即可？

＊a.將你考量的出發方式加以說明，並且告知同伴喔！出發時，有沒有需要帶哪些物品呢？
＊b.若是有外國有人住在xxx飯店，你可以如何帶他參觀博物館呢？

4.也許是一天或兩天的行程，你預計需要花費多少錢？

＊若有中南部親友，也可以規劃到其他縣市的博物館喔！所需的必要開支之外，也可能想買些紀念品。在你可以支用的金額內（不超過xxxx元），好好地精打細算吧！

      在921十週年前夕，介紹921網路博物館與相關網站，配合防震防災演習，也讓孩子們對地震有更多的瞭解，對921地震與重建，有較多的關切。

＊921網路博物館 ，有五大主題館：紀錄、故事、活動、教育與旅遊，各館細項可以參考網站地圖 。

＊921地震教育園區 ，學校畢旅時曾安排此行程，網站以主題場館介紹、教育與學習為主要內涵

＊中央氣象局『地震測報 』，還有『地震百問 』，有提供電子書下載 。

＊防災教育學習網 ，以教師、學生、民眾對象，提供火災與地震為主的相關資源。

＊台北縣海山國小防災網 ，提供動畫與教案設計、學習單。

＊Discovery『921地震10週年 』，有多場播出時間。這次的紀錄報導，特別針對這十年來，台灣在地震預測、救援、防災、建築等各研究領域的進展與成果。

      除了紀念，更要期勉未來，我們更懂得珍惜與愛護這片土地與人民。 

以下為探討地震的webquest：

＊汶川地震

＊"Spaghetti" EarthQuake WebQuest

＊WebQuest: Exploring Earthquakes

＊The Science of Earthquakes ，美國地質調查局（USGS）製作的兒童版地震介紹，他們也即時更新最近地震的kmz資料檔

      雖然不容易用三言兩語道盡，但這是我期勉自己當成參照的依循架構，每句都是五個字呢！

＊主動受形副、時空因果價

      無論是閱讀文章時拆解字句、觀察全貌，或是寫作時組用發想、詮釋整體，都可以利用主詞、動詞、受詞、形容詞、副詞的歸類，幫助自己看通或寫全。

      而時空因果價，則是指時間、空間、因果關係與價值。提醒自己檢視探究各事物間的關聯或脈絡的更替演進，當然，更是提醒自己保持『從容地懷疑』，據以在言行間，善盡自己身為主體或客體的職責。

＊看想說寫做、學思疑問探

      看想說寫做，是檢視自己最常進行的五種生活、工作樣態。從暑假到開學幾週以來，每次都想一天抓住一個核心概念，好好『寫』全、『做』好，卻總容易『看』太多、『想』太快，變成『說說而已』….，就這樣一天天、一週週又過去？！

      不過，倒是發現了這樣一個循環～學思疑問探～獲得訊息地學習、腦中啟動思考、發現疑點、提出問題、進行探索，也可做為設計與進行PBL時參照的流程呢！

      不僅自己持續地進行這樣的學習循環，更希望設計出這樣的學習情境～促使孩子們也能走透這樣的流程與循環。努力玩！享受和孩子們一起『做』學問的心流時光！

      站在戲院門口，猶豫著要看哪部片....與『生命最後一個月的花嫁 』相比，還是選擇了『帶我去遠方 』（其實，看一部電影，都像帶自己去一個遠方呢！）看早場的好，觀眾不多，萬一自己又哭得希哩嘩啦（而且還搭著傻笑...），也不必擔心。

      『每個人心裡，都有一段秘密的旅程...』，無論是色盲小女孩的成長、表哥的同性戀愛體驗，嚮往到南太平洋島嶼，還沒出發、到達前，都是遠方：而心中帶著秘密，無論是自己或他人的，生活，也變成了像旅行般的冒險、發現。

      對我自己而言，每天都是這樣的自由行呢～自己一個人的時候最多、有時與孩子們一起、家人、朋友們一起，但即使和大家相聚時，心裡都還能盤算著下一分秒、下一步履將如何...

      更意外的是，前一百五十名觀眾（不知是每院或每場..）還送電影書 喔！有電影簡介、原聲曲，彩色印刷的劇情劇照、導演的拍攝手札和心路歷程。讓我不止在電影中看到遠方，更看到了導演眼中與心裡已經到達的遠方、以及即將繼續出發的未知旅程規劃呢！

      『帶我去遠方。』是對著自己說呢？對著某人說、還是對著網路上的下一個click？也可能讓人們相信自己而對你發出這般企求...

      走路的人，路在腳下，造路的人，路在手上。準備好了，就出發！