我認真地想了一陣子～若要選一個讓你能在數位時代的實體與網路世界裡，讓自己與他人可以好好『指望你我的世界與未來 』，我的『唯一』選項應該就是Gmail。

      不過，先暫且不談Gmail的科技應用與生活便利，我先取其『G、M、A、I、L』五個字母的思考～也是自己『唯一支持』的多元想望呢！

G
Globe地球
Google
Game遊戲、競賽
Give and Take 交流

可以把這看成時空中你我身處交互的動態場域、遊戲規則與行動原則、策略。

M
Memory記憶
Motivation動機
MultiMedia多媒體，其中包含一個Me～意味自己深受多重管道與訊息之意
Moodle網路教學平台，我還是覺得他與Google加起來就幾乎無所不能呢！ 

Media媒體（0723取消）
Message訊息（0723取消）

每個人有其歷來成長的經歷，以及展望未來的企圖，同時有著IPO交流的訊息與媒體可利用。

A
Assure確保有效
Asynchronous 非同步
Accelerate加速、促進
Accumulate 積累

在確保有效的自我驅策下，科技的非同步積累、同軸多軌交織的加速、促成力，很有大發展與活用潛力喔！

I
Instant即時
Intelligent智慧
Individual個人
Infrastructure基礎建置

愈加穩定、便利的基礎建置，提供無所不有的訊息與支持，更有賴當下的即時智慧判準喔！

L
Life生命
Living生活
Leverage槓桿
Learning學習

這是之前想過的『不想很難不想，很難不想很難 』的(3+1)L人生遊戲，『GAME～Goal Assure Motivation Effective 』，一定要活、動起來喔！

      享受這般『想不到』的學習極致喜悅 ，該是我最高動機的生命遊戲！

      接著，再準備好好玩『網路主題式合作學習活動設計與實踐～ 以Google應用為例 』

      繼上次找到第六版APA手冊的APPENDIX～『Journal Article Reporting Standards (JARS), Meta-Analysis Reporting Standards (MARS), and  Flow of Participants Through Each Stage of an Experiment or Quasi-Experiment 』後，還找到一篇『Reporting Standards for Research in Psychology：Why Do We Need Them? What Might They Be? 』，有點像補充式地說明為何須要有寫作報告標準（Why Are More Well-Defined Reporting Standards Needed?）？此外，還特別說明為何叫做『標準』，而不稱之為建議或需求？文中如此說明：

      A Definition of “Reporting Standards”：a standard is more specific and should carry more influence:“something set up and established by authority as a rule for the measure of quantity, weight, extent, value, or quality.”

      基於這樣的考量，我開始把閱讀很多文獻、練習一篇一段的寫作，都以這樣的JARS、MARS來當參考鷹架。

      編製JARS、MARS的目的，正是為了讓研究者得以清楚表達自己的研究，也為了讓此領域夥伴們得以了解該研究的整體說明、評閱者也藉以檢核參考該文章是否具備足夠的刊載份量。

      我如此思索著：獲得期刊登載的文章，一定依循著JARS、MARS框架。所以，我在閱讀一篇數十頁的內容時，可以先藉由該文各標題與JARS、MARS框架做一番比對～在什麼段落談的內容與寫作的方式，一定都是研究者在撰寫時也參考了JARS、MARS框架相關提示的自問自答。如此，我既可以邊看文獻，也能邊整理自己對相類似問題的個人看法、寫法。

      雖說還沒開始正式進行研究，不過，愈早掌握這樣的思維與寫作流程，也可以蒐集針對同樣框架裡的標準，各種不同寫作的角度與佳句臨摹，受益頗多喔！我會繼續以此方式進行，希望像『語句完成測驗』那樣，將JARS、MARS框架改寫為中文的WH問句！

      啦啦啦～開始經營再三年準備畢業 的第一天。拿水平思考法裡的『Po~provocative operation 』來當開始。

      單看這個『provocative operation』，有因受挑釁而行動的味道，很適合自己這種易被激的個性；而po兩個字母，也在『hypothesis、suppose、possible、poetry』等單字裡存在，因此也有著『假說、假設、有可能、有潛力與詩』的味道，簡而言之，就是藉以產生新的想法。

      Po文，也像網路世界裡貼文的公告概念～說出來了，會想像著『很多人也等著看喔！』～自己更有驅力。

      三年有一千多天，我就直接跳到倒數999日（很像那種計數器只有三位數的爆表），而看看自己真的到倒數999天時，前進的狀況如何。我從三個角度來做個初步架構：

1.以終為始～將畢業的規定設定為自己的聚焦目標，規劃三年裡的檢核點（以學期、月、週來規劃）～英文檢定、SSCI投稿與畢業論文。我先把英文實力好好提昇，也依APA架構來看、寫Paper，同時也練英文讀寫功夫，當成同一件事進行。

2.更大的自我分析之ASSURE，說服自己～我對ICT融入教學與研究，可以善用數位槓桿力；而所研究的科學、資訊素養與探究，正是自己該好好投入的教學現場之本職，實能好好教學相長。另外，無論是自己對大腦與學習科學的涉獵、教學設計與規劃、文章寫作的思維形式等，也都涉及論證、批判思考的向度呢！

3.再來是自己的時間地圖Game（Goal Assure Motivation Effective） ，針對生活型態與思行習性，好好地再設計（Redesign）與提醒（Remind），尤其對於資訊的管控、行動場域的連結等，都因為有了聚焦的目標而進行整體小調度。像今早先設定試驗每週只買週一、二報紙，以及每個移動時塊與空間之交的思考時光之活用等。

      看文章一開始的啦啦啦，您一定也猜得到我不是那樣汲汲營營緊張，反倒有種玩心與頑皮的自在從容感，不過，這個『自己的PBL』，本來就要有趣、好玩，才能愛不完啊！

      首先要繼續貫徹，早睡早起也是我達成目標得好習慣喔！

      繼上回『週末上午八點前，我的人心時空間的交織 』後，我開始認真檢視自己的清晨思行。而從週五上午開始到今天早上，竟讓自己想通一件不錯的好事～『現在開始算，是否有在三年內攻取博士學位的機會？』呵呵，有想通、地圖也畫得出來，路就走得踏實了！『未來完成式 』，就像呼叫自己的自問自答『喂，來完成～是！』。

      我用筆記紙與小卡片來分享第一手的洞見：
      週五上午，主要是筆記與讀報，再散步約20分鐘後、7：10到校。邊走路邊寫下這張26孔的B5筆記紙：

      看了新聞後、寫了很雜的複合思考，先是加薪的消息，我也希望大家要嘉心（嘉許士氣）與佳辛（有意義地付出），如此才更能家欣（家國欣榮）。
      然後有合併選舉、學測延期，以及新莊捷運線預定通車時程，我小小地『私心偷想』～若大選提前，捷運也能在合乎安全考量下提早通車也不錯。
      時代公佈百大影響人物，我想起小時候我們全家有幾年曾在除夕夜到花蓮的慈濟精舍圍爐呢！
      iPhone內建『行蹤記錄器』，大家對於行動化、雲端隱私的關心也不能鬆懈，我以前想過『端雲力』，還沒寫。    還有幾點，先省略。

      週六上午，主要想把大腦ABC 做個分類整理，可供日後研究與寫作的參考。從之前玩APA架構 時，想到文獻列表多以作者姓名的字母順序排列，我也剛好開始混合改用26孔的B5活頁紙，還有在大創買的39元3本單字小卡紙。我把大腦各字母擺起來分區看，蠻有促想與建立新連結的效果呢！以下是我的見解：

      從基因調控、神經元組成的大腦，有其基本功能（尤其記憶與情緒），還具有可塑性與發展歷程。再以語言、表徵來與人溝通，自己動手做與小組合作則是認知記憶與情感交流的最好時光。藉著學習機會、獲取知識，而能享受學習樂趣。這樣的普適性與個別差異，有在大腦、教育與人類發展上，持續研究與探索未知。

      最後是今天早上受到林義傑的『擁抱絲路 』長征，所觸發對自己『Why Not？』的思考。本只是心理盤算著即將有三個週日要研習，自己該把相關工作的時程做番檢視。在麥當勞開玩卡片邊想邊寫時，先快速地一張張寫完、翻過又開始新頁～竟順手把『是否有在三年內攻取博士學位的機會？』做了一番分析！寫著寫著再排著排著，發現自己只要把目標聚焦、生活型態做些調整，如此『週捷輪、臨致靈』幾百回後（一年52週啊），看來可以達成耶！卡片裡有未確定、待整合的人事物，先稍加模糊化（其實整張縮圖已模糊到不行了，塗白反倒有些欲蓋彌彰...），請見諒。

      這週想參考『Memo學 』來畫出明確架構再與大家分享，自己也要積極踏實地快樂長征！

      上一個教學單元是『動物』，孩子們小時候多有看過動物奧運會，倒還沒看過動物冬季奧運會 。

      我從『Science NetLinks: Resources for Teaching Science 』找到由美國國科會與NBC頻道、Lessonopoly.org合作的『Science of the Olympic Winter Games 』 主題教學網站，結合影片、教案資源，針對多項冬季奧運運動項目，讓學生進行實驗、模擬或調查，每項運動也依年段提供教學活動資源 。

      我再從『Lessonopoly 』網站搜尋『Newton 』，也有許多教案喔！耶耶，先為明天研習預習一番！

      報名參加科教館100年度「主題式科學師資培訓」研習 ，我錄取的梯次 是『牛頓力學』（課程大綱 ），由全中平教授指導（以前在數位典藏的自然領域應用就曾受教於全教授呢！），期待幾個週日與許多老師們一起腦力激盪與專業成長喔！

      趁這次想把博物館資源、網路資源與學校活動、自然教室可進行的主題活動，一起整合起來，加上科教館也利用Moodle 喔！將來進行校際交流就更方便了，而且，『轉眼之間』，明年就是2012倫敦奧運 了呢！

      還看到這本『跟著物理學教授3小時學會打高爾夫 』， 讓我也把運動活動的力與弧、圓的關聯想清楚，可以和孩子們一起打造『每力新世界 』！

      今年的花，好像開得晚些...或者，是自己在意時才想起呢？

      看2009『初春的運動會』與2010的『看！開了.... 』，可都在三月中旬就開花了呢！

      謝謝林老師提醒，這次要認真看好小葉欖仁的穗狀花，細細點點也像其新芽冒現時的亮晶晶，可也不輸苦楝那種綻放燦爛的美呢！

       看花開、心也笑開，每一個今年的花與自己，都可以笑盼再與來年比美！

      有老師與我分享這個『HTML5 文字雲：文章詞彙分析機 』，我拿自己的RSS來分析，不僅操作簡單，分析速度也很快。也很有意思呢！

      看著字詞湧現成雲，讓我好像快速回顧四年多來的大學塾『動態概覽』，很有臨場感喔！利用不同顏色再秀一次，文字分佈也大同小異，再增添一種靈感湧現的味道。

      另外，偶有聊到我的部落格的朋友，沒看仔細的話，會讀成大學墊。讓我也有機會再看仔細一點～將錯就錯也很棒呢！塾的左上角是『分享』的享～一方面是我自己先享受地學到，分享時可以再複習回味一次。而墊的左上邊是『幸福』的幸～就是自己也很喜歡的小確幸呢！

      就像文字雲正中間所呈現的『可以』、『自己』～yes！自己的學習分享，可以是一種幸福交流。