先用兩張相片夾擊呈現一天的樣貌。第一張是早上到自然教室、裝上大電子鐘的時間，第二張是小小慶祝今天豐收探索的點心（當然分好幾天才嗑的完啦！）

      『是太超過，還是輕鬆平凡？』，指的不是相片內容喔，是指今天利用噗浪紀錄一天學思疑問探的歷程，主要有兩篇：

1.這學期的週三整天，我有研究所課程，今天還沒開始，可以也為日後的『週捷輪』預想一番20週的模式。平行時空的想法，可能涵蓋了自己的教學、學習、參與專案等。按照學校作息到放學後、返家的所有流水紀錄。也許，哪一天想到，可以再整理分析吧！

2.早上三、四節時的氣候主題探究網站整理 。

      原本想放學後好好玩一下，先到師大圖書館取書『International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education』，乖乖，竟是兩大冊、銅版紙印刷的厚重？！只好先搭公車回家～一不小心，也在車上『速翻』整理想法，就略翻完一大本了？！

      還有些在車上利用手機寫在google日曆的感想：

＊看書想法

      怎樣有效掌握重點？目標為何？整理書目錄與網站、圖像、staff層級觀，加上研究與創新。

      公車上速翻，抓記重要標題與圖、表。這些文章的先驅地位？你自己的掌握又如何？把staff各面都談到，雖由不同作者串聯，我還是自成一體地全觀啊!

＊超過或輕鬆平凡的自我回饋：
      看似一天之壯觀，也無需在晚上成格時表現得多偉大或沉重，終究是一瞬一事地前進，而今天看見了刻意積累的成就而以。這樣想，也才可以持平地常續前進吧!

    呵呵，剛剛買冰棒時，還先貼在額頭上，『模擬』讓今天過燒的腦袋降溫些，早點睡了，晚安。

      才說昨天安靜，可以認真備課，那今天開學日的熱鬧，就讓自己備課得『玩瘋』 了～想玩『造雲造山』計畫，還想研究『如何自製棉花糖機 』，不只DIY棉花糖，更可以自製一台棉花糖機呢！阿簡也有一篇綿花糖機DIY 。

      整個早上看到好多小朋友，認識的不認識的，讓自己更認真尋寶～先是器材室裡的洋菜膠、萬能糊、透明塑膠盒、吹泡泡機、簡易風向計、包裝教科書的大張牛皮紙、棉花團、過期該丟棄卻全新的口罩、長條海綿板、保麗龍盒....。

      哈哈哈，加上又翻到幾年前跟著畢業旅行到台中科博館買的『側看台灣』、『水的故鄉』海報，期待自己與孩子們開始拿著調色盤般，以手邊可以想見與取得的材料來發揮創意，揮灑展現學習的彩虹般多彩喔！

      主要藉由天氣與地質主題活動，與孩子們一起探究、建模與表徵『雲、颱』（造雲）與『地質地貌』（造山），考量各種材料的組合應用，並且發揮小組合作、針對主題進行研究與分享報告。

      另外，想小小地發起個小活動：玩落地生根放送。

      去年的落地生根 ，帶給自己與孩子們很多討論與想像空間，擺在陽台一個暑假，有些掉葉後，自己開始長芽了呢！讓我想到這樣的玩法：若您有教學需要的話，我可以送給您喔！我們可以約在台北或台灣各地，我可以假日順道去玩，或者來個小小聚會也不錯，意者請與我email聯絡喔！

      網路、雲端應用？當然也會一起玩到喔！我也正整理一次2.1版的可攜式Moodle安裝筆記呢！

      今天的校園好安靜，小風小雨的，雲飄動好快，讓自己專心地在自然教室裡，想像明天起，孩子們在這裡的精彩熱鬧。

      之前介紹『怎樣上課才最棒︰優質課堂教學的十項特徵』～

1、清晰的課堂教學結構
2、高比例的有效學習時間
3、促進學習的課堂氣氛
4、教學內容清晰明確
5、創建意義的師生交流
6、教學方法多樣化
7、促進學生個體發展
8、“巧妙”地安排練習任務
9、明確的學習成果期望
10、完備的課堂教學環境

      我特別對『2、高比例的有效學習時間』認真思考與研究，以下整理書中所提：
定義：有效學習時間（time on task）是學生為達成既定目標所實際使用的時間。
＊衡量指標
          o 大多數學生都能積極認真地參與課堂教學
          o 學生不會因為一點小事就分心
          o 學生在上課時不會感到無聊
          o 學習成果內容豐富，與學習任務的要求相應
          o 每課時、每日教學計劃、每週教學計劃遵循其自身的、有教學法依據的節奏
          o 積極活躍的學習階段與休息放鬆階段相交替
          o 很少有違反紀律的情況出現
          o 學生不濫用自主學習的機會
          o 教師不偏離主題
          o 教師不干擾學生學習
＊行動策略
          o 教師做好課前準備
          o 師生都守時
          o 排除組織上的瑣碎事宜的干擾
          o 課堂教學過程規劃清晰
          o 每日和每週的課堂教學節奏安排適宜
          o 根據學生的學習能力，在佈置學習任務時給予細緻或寬泛的引導
          o 課外整治違反紀律的行為
          o 課堂教學過程安排注意力訓練環節、熱身練習以及收尾放鬆練習

      同時，把暑假在宜蘭冒險的AV屢優 再翻看一次，在此先以最近買的『大創39元小物』來準備一番～營造『最大比例有意義的學習時光，教室常規與默契，學生之間的正向互動』！

      拍按一下亮燈的小夜燈，我可以拿來當『別人在說話、但我有想發言』的小訊號，來取代高舉手臂也影響他人專注的情形。磁感開關與一般的防盜器很像，只不過是亮滅來取代聲響。影片：

      讓我可以想像每個物品在教學當下的獨特地位，並協助串連師生互動、每個人的工作記憶，隨著時間之持續前進、同軸多軌，都可以樂見其往好的方向推進。過了一個暑假，可以提醒六年級的孩子們回想兩個月『就這麼飛逝了』，那一定要好好珍惜將來每一節課的相處時光。

      或許有些耍寶，但總期盼可以在這樣輕鬆氣氛裡，與孩子們建立與實踐好的學習常軌呢！（大概就是把1、2盡可能準備好，才有往3邁進的機會！）

      週五下午已開始『雲湧』，為一百學年的備課與返校、開學揭開序幕。四點多看到校舍上頭與不遠處快速道路的天際，有著變幻多形的雲，趕緊抓起手機相機隨處拍雲，想到有了上課的好素材，心也青春起來！

      手機可以隨處拍，也隨觸、傳玩雲，看著自己的心『上青』，也想端著自己與孩子的心，彷如隨雲上青天自由翱翔。
      回到家趕緊抓大台相機到新莊運動公園再環拍一趟，更感受到雲彩多姿的無窮魅力呢！

      早上k書，原本沒打算去玩的，但在火車站想起暑假前的『北北基好行 』，兩個月來的教育政策可真是大轉彎呢！所以，決定『有始有終』地走一趟野柳、石門洞與淡水，幾乎追著雲也被風趕著跑，都巧未遇到雨呢！

      雖然明天返校暫時遇不到學生，但連續三天拍滿滿的雲，即使將要開學、站導護，也一定活力充沛喔！只希望風災不會造成大災情，我也會好好與孩子們探索與造雲！

      後記：把環場相片拉在雙螢幕裡看，壯觀喔！

      時間過得好快，開學在即，也剛巧回看暑假初參加『教學應用資訊科技的特色與典範～北區發表會暨自由軟體與創新教學研討會 』，我負責的主題講座『教學設計思考創新』影片。拿到宜蘭縣網寄給我的DVD，把自己的部份『剪下來』，放上YouTube。

      藉著回顧，也提醒自己再出發。這是持續修煉的創新旅程，也是所有當事人的任務與承諾。

      而想要『剪接MP4檔案』，我試了一些工具後，發現Yamb 最快速方便，也無需轉檔，處理完就可以上傳到YouTube。關於Yamb的使用，這篇『教學：用Yamb分割及擷取MP4影片 』介紹很詳細喔！

      真實生活裡，心想事成，是讓人期待的，但隨著年紀與閱歷增長，發現這個期待，總在心想很多、事成很少之間一次次地幻滅又再起。所以，提醒自己：心可以想少些，把事做好就成。最厲害境界就是：一次只想、完成一件事！

      心被觸動了，就會去想，把事搞定，成就才好。那麼，再回到真實生活裡，現在不是大家人手一機在那兒觸動觸動（Touch）嗎？真的成就哪些事？或者只是讓自己排解當下的無聊時間、甚至佔領了重要該認真行動的時間？

      如果真的心想，真的必須成事，那麼，可以簡單到只要觸動、事情就辦好嗎？『心想事成，觸動就好』，就是我在幾週前上Google雲端程式設計，加上玩到Android App Inventor的感觸（Touched）。

     在這個從3吋到10吋左右畫面裡，擺上了讓使用者直覺操作的誘引，繼而觸發程式後面的運作，而再與使用者的心相連結，一起延伸。雖說目前我們多為使用者，但可以變成開發者時，這樣拆解App運作原理，往往觸發思考自己真正需要那些App來自助助人時，就會愈想愈有力～想很多好事也能加以完成！

      主要是這個兼具VB外皮與Scratch積木內裝的Android App Inventor，讓每個人都能輕易設計自己的App，彷如『觸動就好』的另一端，現在你看得件也走得出內行門道了。

      讓自己開始『心想事成，觸動就好』地實踐：每個App都有故事，每個孩子都值得有自己的App！

      暑假之旅到台東，也看台東小孩到台北就學，仔細回想一下自己的個性與行動。

      我的個性嚮往自由，性子有些小急，喜歡獨自玩想嘗試。
      我行動時沒啥耐性，先求有，時間與動機充足，再求好。

      回顧起來，從高中開始的社團就是如此。明明需要換兩班公車到附中，卻在高一參加3＋1個社團；高二擔任滑冰社長，只有考前一週進k書中心衝刺，爸媽也放心『兒子都在外唸書到很晚才回家，第二天又一早出門，還全勤獎、保送師大喔！』看書、桌球、合唱、吉他、打鼓、滑冰、攝影...，都有可以自己玩也能與他人一起玩的特質，符合自己的個性與行動。

      教學工作，在一間教室中，幾乎也由你的個性與行動主導著教學時光的精彩豐盛。你『小急』地希望能與孩子們一起自由學習、主動玩想嘗試。
你看科技與真實世界各面向的『不等速同軌（時間）交織』，卻也磨出一種『耐性等有』、『持續求好』的心境。當然，這仍然可以是自己玩得愉快享受，也有機會與人共享集智聚力時光。

      寫部落格更是看得出這樣的個性與行動痕跡。可以『隨遇而格』，也能『隨格而遇』，還有許多常常『未來會再介紹』的詞語，但後面根本沒再接續～又遇上新而好玩的，或認為更值得重要的，就寫往那邊去了。倒是受人之託的，或是自己掛心的，總也會偷偷地想看看可以幫什麼忙。

      希望這樣的個性與行動，沒帶給某些時候某些人的困擾，但也期勉自己遇到孩子們有這般行動與個性時，可以給予最大協助並提供優質課堂的支持氛圍。我相信，人人都有獨一無二的個性與行動，而在生活與工作場域、在社會世界實虛混搭的脈絡中，怎樣能夠開創共好的未來呢？

      我也發揮個性、行動地再玩字一次～把四個字都拆解重組：個性：人、固、心、生；行動：把動變成重力，再把重擺進行中，就變成衝力。

      對政府、組織而言很好用：固人心，生衝力。
      對自己、學生也期勉：認識自己：人生力衝固心～有時打破自己或他人的固執不變心房，也持續質疑自己的選擇是否值得固守。

      補上另一種對科技的特有體驗，也適用在把玩各種平板電腦與智慧手機時的體驗：先買先享受，買不要後悔。只要買了，就得拿捏是享受後悔，或者後悔享受？我想，不買，才是真自由吧！但若真的買了，也可以學習享受不後悔吧！（真是個性龜毛又愛搗蛋行動...）

      昨天到建成國中分享之前，從火車站走地下街到中山站，一路拍了許多，也促發更多點子。而幸運地在演講前遇上一場超大雨，讓我看著馬路上的水溝蓋，都體驗到『如魚得水』的心情呢！有圖也真正有影：

      今天到校備課前，先到台北車站接一位台東小朋友來龍華科大報到，看新鮮人搭夜車北上，也回想起自己以前常搭夜車、清晨到台東的時光。大清早的天色未亮，到台北時（5：20）才開始有朝霞。

      七點半到校，給自己『掛牌』一下，下午的蔚藍無雲天（小白點是戰機喔～），又給自己一次『自在造雲』的想像呢！

      小六自然的天氣主題單元，我想把暑假看科工、科博館的裝備創意整合起來，讓孩子可以玩趟『雲雨露霜雪冰DIY』的體驗，這是想造的第一朵雲（物理雲）。

      第二朵雲，就先參考『學習在雲端』的三種解讀 ，是否在自己的CARS時空下，可以流暢自行地運轉？先為自己的學思疑問探 與教學相長，好好勾勒利用雲端來『心想事成，觸動就好』（數位雲）！

      若還有心力玩第三朵雲，當然就是把『精板神』的探索、邀伴一起創新實踐了，加油加油！（數位槓桿雲）