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十年一塾,繼續大學!

      依稀記得十年前的元旦上午,陰陰涼涼的天氣,想著:就今天開工吧!就這樣,大學塾一寫十年。

      我相信那時,和十年來的每一刻,當然都未曾想過會有今天。直到12月才開始意識到:哇,十年耶!從回顧資訊月演講簡報高中老友....,真的是有戀舊本錢就能練就something。

     瀏覽著兩千多篇文章標題,或者細看每篇,對我而言,都是一次次時空影像再現的時刻!在懷舊當下,也再領受一次次新出發的能量。十年來雖多是「隨遇而格」、「隨格而遇」地寫,但也稍稍認真思考:繼續寫下去之前,是否有不同方向與規劃?幾天來雖閃過許多念頭,決定「野人現十年曝」一番,先再分享大學塾網站的多面向利用方式。

      從網站左列可以:

      分類、標籤檢視,以及全文檢索(標題或內文),對我自己而言,來找資料非常方便!

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      網站右上方提供可利用時間歸檔檢視清單,以及標籤連結

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      另外,在大學塾之前,也還有借調縣網期間寫的台北縣教育電子報文章兩百多篇 ,現在望著標題,頗有考驗十多年回憶的挑戰呢!

      本想學eSchoolNews倒數 ,選些年度佳文,卻更想邀您不吝分享大學塾與您的相遇、機緣,若能收到您的回饋與建言,我當更加由衷感謝,並想著能與您一齊再出發的最佳熱血與動力!哈哈~祝大家新年快樂!

eSchool News 年度十大故事!

      eSchool News網站 每年會以倒數方式,於年底前每天公布一則Top Story(網站),從12月19日到今天終於公布完全,以下整理前10清單連結。

#1: The 7 questions every new teacher should be able to answer

#2: I made my classroom look like the real-world—and test scores soared

#3: Classroom observations may hurt teachers more than they help, study says

#4: What does research really say about iPads in the classroom?

#5: 20 educational resources for new teachers

#6: 13 apps that promote higher-order thinking standards

#7: The 4 essentials of a successful Genius Hour

#8: 10 TED-Ed videos your students can use today

#9: Virginia heading for dramatic high school overhaul

#10: What does a flipped classroom look like at each grade level?

       從翻轉教室、iPad應用,教室觀察、學校變革,到影片、App、網站等教育資源匯集,正也可以來映對國內、自己教學的涉獵與省思,提供多元再探索的契機,我先整理第一篇~7個問題(無論新舊老師,我都覺得很受用)分享,與其說七個,應該是七組問題~Current vs New:

Current question: What do you know about your subject?
New question: How do you manage your own professional growth?
當前問題:你對你的學科主題有何認識?
新問題:你如何經營自己的專業成長?

Current question: How do you share what you already know with students?
New question: How do you teach students to learn what you don’t know?
當前問題:你如何與學生分享你已經知道的東西?
新問題:你如何教學生學習你不知道的東西?

Current question: How do you teach students to solve problems?
New question: How do you teach students to become problem designers?
當前問題:你如何教學生解決問題?
新問題:你如何教學生成為問題設計師?

Current question: How do you assess student work that is handed in to you?
New question: What are your expectations for students to self-assess their work and publish it for a wider audience?
當前問題:你如何評估學生交給你的作業?
新問題:你對「學生自我評估他們的作品並將其發布給更廣泛的讀者」之期望是什麼?


Current question: What is your contribution to our faculty?
New question: What is your global relationship?
當前問題:你對我們的教師的貢獻有哪些?
新問題:你的全球關係為何?

Current question: How do you make sure students are on task?
New question: How do you give students an opportunity to contribute purposeful work to others?
當前問題:你如何確保學生依任務行動?
新問題:你如何給學生機會為他人貢獻有目的的作品?

Current question: How do you manage your classroom?
New question: How do you teach students to manage their own learning?
當前問題:你如何管理你的教室?
新問題:你如何教學生管理自己的學習?

      學習如何學習!

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標籤: google

年末入庫~淘來六種手搖發電機!

       上週二下午下單,昨天(隔週三)集貨寄達,準備好好研究手搖發電機。

       原本這次破紀錄,集貨七家店,除了一款沒貨而退款外,其他店家陸續寄達集貨貨倉後,我再用一路發集運回台。

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       在淘寶尋找科學實驗玩具,真有許多學習收穫,一方面學備料、零件取用,也看到不同的混搭組合創意。尤其這次專注尋找發電應用,看到直接可以USB輸出電力供小燈電力,買了三種不同款式與組成:完全成品(還送USB小燈)到零件包,拆、合混搭來開來看,光是各種齒輪的組合與連動,都能激盪新靈感呢!這樣,進一步研究發電→充電應用,可以省下很多摸索之路。

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      呵呵,我報貨品時都說是手搖發電機~提供連結供您自行參考喔!

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手搖發電機1
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手搖發電機2

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手搖發電機3

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手搖發電機4
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手搖發電機5
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手搖發電機6







到科教館逛「仿生」特展、博覽「源」創

      上周末耶誕上午,原本只是想到科教館看「能源科技創意實作競賽」展出,在一樓展示大廳,免費參觀。但一到大門口就被「仿生」兩個字吸引了~本以為是要花費幾百元的特展,結果是.....只要一般門票即可唷~哈哈,我還可以買70元學生票。

      「仿生…從大自然來的奇妙點子」~想知道設計師和發明家如何向大自然演化38億年的智慧學習嗎?邀請您一起進入仿生的世界一探究竟!展期到明年8月31日,利用一個個大木箱與支架掀起一個個驚喜的形式策展,我覺得很有東京六本木「21_21 DESIGN SIGHT」的Fu。

      或許不經意,或許用心觀察、探索,大自然可有取之不盡、用之不竭的生命活力與激發創意靈感的機會喔!現場也有手做專區,可以帶回自己的作品喔!

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      接著再看最佳『源』創 - 能源科技創意展,繼科工館展出後,移師台北場在科教館展出,至106年1月2日止。

      本次展示整合了大專至國中小師生團隊發揮創意設計之作品及教案(具),內容以互動式、多媒體及各式能源闖關活動方式呈現,北、中、南區指導學校與參與夥伴,各顯神通,展現對於綠能探索與教育推廣的熱情。

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      趁這幾天利用自然課班級,邀請孩子們利用跨年假期去逛逛!

      我們常稱2016年是VR元年,而2016的『Horizon Report K-12』報告中,談及虛擬實境(VR)是未來2-3年內將採納應用的教育科技,本篇試譯其中虛擬實境(VR)專章。

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前言段

     虛擬實境(VR)是指藉由電腦產生、模擬人和/或物體之物理存在與真實感官體驗的環境。在基本層面上,這種技術採用3D圖像的形式,使用者通過滑鼠與鍵盤與其進行互動和操作。而當前的應用更允許使用者透過手勢和觸覺設備來更真實地“感覺”這些螢幕裡的物件,透過力回饋提供觸覺訊息。VR對學習具有引人注目的意義,目前,它已顯著地用於軍事訓練。拜圖形顯示硬體,CAD軟體和3D顯示器之賜,VR變得越來越主流,特別是在視頻遊戲中。如今,頭戴式顯示器使得遊戲環境和動作更加逼真。由於在教室中都能看到遊戲和自然使用者界面的應用,VR可以使得學習模擬更為真實。

概述(Overview)

      虛擬實境提供身歷其境(沉浸式)的模擬世界,促成完全專注於內容而不分心。學生可以在現實環境中,投入新的情境和活動,促進比教科書學習更多的知識保留。這是一種引人注目的說故事方法,VR讓使用者透過全身來感受經驗。在娛樂、體育、行銷與教育領域,主要投資於預錄的VR內容。 高盛公司(Goldman Sachs)最近估計,到2025年,虛擬實境和擴增實境的娛樂收入將達到32億美元,而教育部門亦將吸引1500萬用戶。Verge公司發布了一個美國第一夫人Michelle Obama與社交媒體互動的VR形式的訪談。 360度影片疊加於資訊圖表動畫,創造成虛擬的3D空間,讓觀眾可以在房間裡瀏覽,看到工作團隊成員。虛擬實境的即時現場(Live)內容也正積極發展; 在2016年4月,醫學實境(Medical Realities)成為第一個以VR形式呈現現場手術直播。

      當前VR浪潮匯為主流,2016年全球設備收入預計將達到8.95億美元。77%的產值包括從Oculus,HTC和Sony新推出的高階設備。Oculus Rift和HTC Vive頭戴設備的設計主要集中在遊戲、影片與照片體驗上,連結電腦,包含一對產生立體3D圖像的螢幕與鏡頭,以及監控使用者運動狀態的感應器以即時調整影像。這項技術還分支出遊戲平台,在去年,智慧型手機使用者已經看到許多低價位的虛擬實境選擇。三星Gear VR和谷歌Cardboard都利用智慧型手機的內置螢幕和感應器。 到2025年,這些平台上的內容市場預計將達到54億美元。 

     在K-12端,VR定位為一個教育工具,產生創造身臨其境的實地旅行環境,339以模擬和研究活動作為主要的「學生為中心、體驗和協作學習」之促進者。學生更可能採用VR,隨著他們數位技術持續增進,同時他們可能也在娛樂和遊戲技術領域體驗了VR。在消費電子展( Consumer  Electronics  Show)最近一項調查中,37%與會者表示,VR對於提昇教學和學習將發會重要的影響,因為其進入的障礙比許多其他科技解決方案低很多。 (但就目前來看,我個人小質疑...)谷歌Cardboard起價為15美元,需要一個中等配備的智慧型手機,而專用的VR設備,例如Oculus和HTC產品,範圍從$ 300- $ 999,是許多機構認為仍負擔得起的價格。(我個人小質疑再加1...

教、學與創意探索的相關性(Relevance for Teaching, Learning, or Creative Inquiry )

      透過促成更多投入參與和真實的學習機會,VR可以克服STEM教育中的缺點,包括依賴理論和缺乏具體的經驗。巴爾的摩Hampstead Hill學院的八年級科學課程,採用VR來加強化學教育,與國際神經科學網絡基金會(the  International  Neuroscience  Network  Foundation)合作,Alchemy Learning公司為學校配備了一間虛擬實驗室。類似的合作夥伴有潛力解決許多學校面臨的基礎設施挑戰,他們無支持和維護獲認證的實驗室空間。VR的真實體驗也可以激發學生對STEM職涯的興趣。La  Plaza 非營利組織(a  nonprofit  Latino  community  organization  based  out  of  Indianapolis),最近組織一個STEM工作方,向年輕人介紹3D圖形和虛擬實境。參與者與專家互動,利用印第安納大學資訊與電腦運算學院提供的最先進VR設備,建立和競爭虛擬競賽課程。
      對大多數學生而言,關於全球地標和目的地的知識,通常來自在書裡的影像和螢幕裡的影片。 Nearpod是一家提供互動式教育活動市集的軟體公司,最近透過與360全景攝影公司(360  Cities)合作開發的VR內容增強其平台功能。這是第一個公開可用的學校VR工具,提供教師能將VR元件融入到課程中。
Knight Foundation, Marc Benioff, and Krillion Ventures等基金會與機構,將支持30-40所學校利用Nearpod的VR活動。其中一所學校,舊金山的伽利略科學技術學院,在最近一次實地考察 Legion of Honor博物館,融入了這項技術。11年級法國學生參與一個尋寶遊戲,透過個人觀看印象派藝術如同身歷巴黎博物館般,並透過Nearpod app進一步回顧評論他們最喜歡的作品。伽利略學院教師報告說,學生更能使用該平台完成作業。
      VR以一種有趣和令人興奮的方式吸引學生,增加學習保留。在2015年,澳大利亞,巴西,新西蘭,英國和美國的學校開始與Google合作,進行Expeditions 的beta測試,這是一個教育性的VR平台,允許使用者透過包括描述、談話點和問題,體驗超過200個虛擬目的地。先驅學校收到教師的培訓材料,以及可透過Google街景來創建新探險的軟體。在伊利諾斯州Des Plaines的Community Consolidated School District 62,參與的學生運用好奇心和創造力,深入了解真實世界的現況。作為為許多低收入學生提供服務的地區,教師們善用此工具,幫助學生進行原本不可能實現的旅程。測試計劃使得11個國家、100萬學生參與虛擬實地考察。Googgle Expeditions現在可以在Android上免費使用,iOS版本也將很快推出(現在已經有了)。

虛擬實境實踐案例(Virtual Reality in Practice)

      以下連結提供了虛擬實境實踐案例,它們對K-12教育現場有著直接影響:
Meet the Start-Up That Wants to Send You to Space  (Virtually) 
      SpaceVR 利用360度3D視頻技術,讓學生沉浸在外太空,這是以往只有太空人透過太空旅行才能達成的。此App今年推出,能與多種VR設備相容,並設想其在教育場域的角色,可作為刺激學生在STEM科目的探索。

Virtual Reality and Augmented Reality in Education 

      inMediaStudio是西班牙專門從事數位學習發展的虛擬實境和增強實境製作公司, 該工作室旨在促進提昇身臨其境的學習、語言學習和特殊教育機會。

Virtual Reality: The Next Leap to Human Learning  

      由研究人員和教師組成團隊,合作開發VR應用程式,提供高中生體驗物理定律的影響,並讓中學生沉浸於具有挑戰性的社會情境,幫助他們發展同理心。


推薦閱讀(For Further Reading)
      以下的建議資源提供您了解更多虛擬實境:
10+ Virtual Reality Apps Transforming Education  (Deniz Ergurel, Haptic.al, 10 May 2016.)   
      隨著VR出現,更多低風險、低成本的機會讓學生沉浸在原本不可能的環境中,本文介紹一些VR應用程式,創建模擬特定領域,包括人體,外太空和古埃及神廟,改變學生的學習方式。

Augmented and Virtual Reality in the Classroom  (Kathy  Schrock’s  Guide  to  Everything,  accessed  25  July  2016.) 

      一位教育科技專家提供廣泛、定期更新的清單,介紹於教室中應用虛擬和擴增實境的最佳實踐,包含工具、提示、技巧、應用程式以及資源。

How Virtual Reality Can Enhance STEM Education (Learning Liftoff, 8 February 2016.)

      根據美國勞工統計局,STEM的工作將在2022年增加30%。VR可以幫助學生看到STEM的實踐方面,鼓勵他們使用工具,軟體, 資源和程式追尋STEM職涯。

      本專章有近30篇引用文章(328~355),有興趣可以自行參閱Horizon Report K-12喔!

聖誕樹結晶縮時攝影

      手邊雖然拿著「聖誕節中的科學原理」,這樣一本書,提供很棒的主題統整探究設計創意,包括耶誕老公公的身材、聖誕樹常綠、麋鹿禮物車的運行速度、氣候狀況....,甚至有2020虛擬眼鏡的想望喔!

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      不過,這次先分享「水溶液、飽和溶液、結晶」的主題,品美聖誕樹~樹之所以會開花,是由於當紙樹浸入磷酸二氫鉀(KH2PO4)水溶液後,水溶液藉毛細現象在紙樹中快速上升,直達全棵樹; 由於水從各樹枝末端蒸發,使得末端水溶液濃度越來越高,使得此鹽類水溶液在樹枝形成過飽和水溶液,水溶液中白色的磷酸二氫鉀結晶析出,看起來就像從末端開始開花。 當水溶液沒了,紙樹乾了,它就不會再開花(結晶)了。實際在各班上課時介紹,以石蕊試紙來測試~酸性喔!

      昨天傍晚回家前,索性在自然櫥窗種上一排~等著今天就有收成,我想起小蘋果「你是我的聖啊聖誕樹,怎麼結晶都不嫌多….」,順手也帶了一包回家,採用恆定光源縮時攝影拍一番~13小時全紀錄喔!我用「BLT200」設定每10秒拍一張,但近13個小時後,將近15分鐘的影片,我再利用威力導演快轉一次10倍速,就玩成了:

      「聖誕樹結晶縮時攝影

       就在按下完成的瞬間,竟然出現「SD Full」?嚇死寶寶了~只記得有沒有電,卻忘了只有2g的記憶卡(就是買來一直使用的那張),趕緊檢查後才鬆一口氣,13小時縮時的原檔約650mb,有存成功。

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       這是早晨的心得~看著12小時縮時攝影的擺設,以及預想成果,想到「世上唯一的花」~「各司其職擅所長」:每個人或者科技設備,都有它獨一無二的特定位置,發揮它本來的既有功能之外,在教學的設計跟規劃,還有更精彩的發揮,進一步還有許多的科技設備和學生的學習互動,新的連結激發出更多不同新的用法,就像以前的「單槍百用」。當然,如果也因此且更重要地紀錄學生的學習歷程、學生在學習過程中,自己的發現,和主動投入、感受心流時光,那我想:老師你的投入,你的數位槓機會跟活用資源,就可以真正做到「圓援源緣 」了。也像劉若英的歌「很愛很愛你」~求時間,趁著你不注意的時候,悄悄地把這種子釀成果實.....,耶誕快樂!

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新北市永續環境教育中心360全景相片

      今天的藍天白雲真沒話說的美吧!我也正巧回到「新北市永續環境教育中心 」開會,藉本文分享360相片。

      Google相簿「新北市永續環境教育中心360全景相片

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      沿著河岸、園區逛走拍攝,與中心內部展品、建設,以及食農菜園、綠屋頂,讓人心曠神怡吧!

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蟹群影片

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再玩Power Query填補回憶!

      前不久為了整理「16年資訊月相片展」,檢視歷來的數位相片,那晚香菇藍瘦了地發現自己2014年5~12月的相片竟全部消失了!從電腦、行動硬碟到NAS都沒有,真是怪了!除了氣自己怎能這樣不小心,但也覺得納悶至極。

      兩週來尋尋覓覓未果,正因為知道相片消失了,會「更認真」想回憶那段時光自己在哪裡、做了什麼、與哪些人事物有過交集?尤其,那是自己目前為止唯一帶班的大半年,還有噗浪年會、香港、日本行.....。先想出彌補因應對策:在「大學塾」、「筆記格本」、「Facebook」,還是可以利用文字、相片、手稿來回味與反芻的。這幾天,漸漸有了不同體會,放心地告訴自己:這不代表你在那段時光沒有好好活過啊!

      此外,放寬時間尺度看:近五十年的人生中,有大半以上是在沒有數位相機的年代裡渡過,怎沒有覺得損失了什麼?即便甚少拍正片,都能藉此再與結識三十年的老同學相遇,不也開始多了一種期待~好好經營每個當下,這是你最該看重與認真經營的新回憶啊!也為未來任何一次再巧遇的奇緣增添新的連結。

      哈~就容我先戀舊一番了,言歸正傳,這次利用已經內建於Excel 2016的Power Query,再來抓取自己的Facebook貼文。若Excel版本不是2016,可以「參考舊文」安裝喔!

      開啟Excel2016後,從功能表「資料」→新查詢→從其他來源→從Facebook ,接續設定與登入Facebook即可。

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      出現查詢的預覽結果視窗後,按左上角「關閉並載入」,再等一段匯入時間,就可以看到自己在Facebook的貼文資料喔!這兩個步驟之間,建議可以給等候一下再操作,像我中間幾次查詢預覽一出現就關閉與載入,每次到了匯入1000比資料時就出現錯誤而停止了。

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      再這些資料的欄位中可以找到貼文時間(Created Time),可以將「失落的大半年」 先獨立整理,例如前年的今天(12月19日),我貼了「好吧!擺什麼都可以AR啦!......」,將這段文句複製,再到自己的Facebook「查看活動紀錄」,在搜尋欄貼上,就可以找到當時的貼文與相片喔!

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      呵呵,要說成「塞翁失馬焉知非福」嗎?至少,再玩一次好工具、再回味一次平行時空,真的,真的有意思!