牛頓球、磁浮陀螺與翻拍、腳架
作者:塾長 日期:2016-11-28 23:19
今天把上回「1111前淘來科學實驗玩具」裡的牛頓球、磁浮陀螺，給各組一包組裝試玩，一方面抓時間（需時30分鐘以上），二來觀察孩子們動手互動很有意思。
我也發現，平時玩現成的，雖然能吸引孩子的目光，願意動手一直玩，但，就少了一種探究、討論的fu，只是知其然不知其所以然，也沒有經歷動手組裝時才會發現的種種挑戰～那種反覆地測試與調校的moment，我喜歡！。所以這次「牛頓球」（約40元）、「磁浮陀螺」（約20元）材料包，讓我見識更多呢！
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此外，最近再挑了有意思的翻拍架（約200元）與相機腳架（約500元），今天也寄達了（頗重，呵呵）～翻拍架，也可以應用手做或實驗示範時的拍攝應用，腳架，當然是為了讓360像機運用更廣與安穩啊！
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風力發電創意～手機充電與高空發電
作者:塾長 日期:2016-11-26 20:54
這次陪伴孩子們參加新北市 105 學年度創客月活動「發電王競賽」與「風力發電創意賽」，創意賽部份，我們選了手機充電與高空發電兩個主題。
主要利用網路探索想法，再以自己手邊的玩具與工具來展現：
◎手機充電
利用風力發電，可以減緩對化石燃料發電或核能發電的依賴，針對大型的風力發電設備，建設位置必須考量是否有良好的風力效應，電力的傳輸也必須鋪設管線。我們這次參加比賽，想將風力發電的應用「微小化」、「行動化」，所以設計可用來為智慧型手機或平板充電的風力發電設備，配合簡易組裝與輕便攜帶的特性，讓我們可以在戶外無電源插座時，仍可以藉由風力發電來提供手機充電的機會。
我們針對風力的應用進行下列探討，我們測試不同的小型風力發電與風力玩具的應用，如氣球、仿生獸等，發現只需要微小風力就能產生電力或者力與運動的表現。想到「產生少量電源，即時提供應用」的構想，這樣正好適合手機行動充電的需要。
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◎高空發電
風力發電的好處很多，可以減緩能源短缺的危險。不過，風力發電機的設置，會帶來地方區域的佔用，以及發電時發出吵人的噪音，雖然可以將風力發電機建置於海上，不過在查詢資料時，我們了解到，在高空的風力穩定，發電效果更好。因此，我們先在網路上蒐集一些高空風力發電的應用，以模型方式呈現，探討不同的風力發電應用。
由此我們討論歸納，主要必須考量的有：如何讓風力發電機可以停留在空中？如何確保設備的安全？以及，電力如何傳輸？
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與孩子們共勉～Chef 三星校餐對白
冷靜點、緊張點，比賽不是在規定時間到的那一刻結束的，而是在你放棄的那一刻結束
◎參考資料
「電化教育研究」文章～虛擬現實技術促進學習的核心要素及其挑戰
作者:塾長 日期:2016-11-20 20:35
這篇「虛擬現實技術促進學習的核心要素及其挑戰」是電化教育2016年10月的文章，由北京師範大學智慧學習研究院高媛、劉德建、黃榮懷與發展心理研究所黃真真等多位學者所發表，我找到網路文章分成兩篇呈現「一」、「二」。
文中除了介紹虛擬實境技術，相關的學習理論、教育應用與應用效果之外，也進一步整理提出VR促進學習的核心要素及其挑戰。
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三大核心要素分別為VR教學法、資源與VR設備以及學習者體驗。挑戰部份則從產品技術層面、教學應用層面、及學習者體驗層面上提出有待發展和改良的十大挑戰，我將表格圖片加以整理，很有參考提醒效果喔!
◎產品技術層面
1、控制設備成本與增強便攜化
開發更便攜、 廉價的設備，並將虛擬現實設備與手機等現代通訊終端相連、應用於移動學習領域。
2、改善環境擬真度
進一步提高產品的精度和反應速度、 並呈現來自觸覺、力覺、嗅覺等多個通道的反饋信息、增加臨場感受。
3、提升交互體驗
提升人與設備及環境之間的自然交互體驗、並拓展方便實時溝通的系統社交工具、促進多用戶之間的合作。
◎教學應用層面
4、明確系統內容及教學策略
明確虛擬現實技術適用的教學對象、設計適合的系統內容、並探索虛擬學習環境下有效的教學策略和原則。
5、避免認知負荷超載
在構建虛擬學習環境時充分考慮認知負荷這一要素，場景設計及學習材料的呈現和組織方式都應避免造成認知負荷超載。
6、監測與評估學習效果
注重虛擬學習環境下對學習行為的追踪、監控和評估，並且針對該技術的教學效果開展更多嚴格的實證研究
◎學習者體驗層面
7、減少技術使用困難
為教師、學生提供技術使用和操作的相關培訓;提升產品的可拓展性、 允許用戶對內容的自主編輯和調整
8、適應身份轉換及促進身份認同
幫助學生更好地適應虛擬現實環境下的身份轉換，通過提升對虛擬身份的認同感進一步激發參與學習活動的興趣。
9、提高用戶隱私保護及數據安全
在開放性虛擬現實平台中，需要注重個人信息安全的保護，制定產品開發和開放的行業標準。
◎綜合以上三個層面
10、實現技術集成、打造可靈活運用的智慧學習環境
增加虛擬現實與其他教育技術、虛擬學習環境與真實學習環境之間的兼容性;圍繞教學目標，靈活運用各種技術開展教學，打造最優的智慧學習環境
Aurasma新界面小不同
作者:塾長 日期:2016-11-18 11:06
上週相隔三天，看Aurasma的製作網站，發現界面不一樣了～
不過，只是大同小異啦，我錄一段影片簡單說明喔～「影片：Aurasma新界面小不同 」
首頁、申請頁面，新、舊比較
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製作頁面的「Share」、「Unshare」要多留意。以前是製作「Overlay的時候就直接處理，現在要多按一次「Next」，然後才有分享與否的設定。
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其他都一樣，可以參考「Aurasma擴增實境實做講義（pdf） 」喔！
單槍第101用～自己換燈泡！
作者:塾長 日期:2016-11-18 09:18
學校的黃老師常有動手自己來（DIY）的熱血，這次，他動了「自己換單槍燈泡」的念頭。
原來，在淘寶網站可以買到市面各家型號單槍投影機的燈泡～只有燈泡喔！不是整個燈泡模組。抱著實驗測試精神，黃老師送我一顆自然教室「EPSON 液晶投影機 EMP-X5」的燈泡～含運費大約500新台幣，機器固定在天花板上，他就站在桌上拆模組下來，換完燈泡再裝回去，開機，約莫15分鐘搞定！近十年的機器只有ANSI2200流明，但對於燈泡損壞時機器等於報廢來說，還是有其利用價值的。
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新北市雖持續更新教室單槍，有些機器也已過保固了，或許，「單槍百用」年代雖已久遠，不過，若有人真的「忍不住」在還來不及換新單槍前，為眼前孩子們此刻著想的話，提供想自己處理的夥伴參考喔！
逛大學塾暢遊行動學習！
作者: 日期:2016-11-11 21:46
感謝淡江大學朱惠芳教授的邀約，明天將利用六小時的分享，整理自己目前學、玩心得，先利用大學塾文章建立連結，方便學員夥伴整理交流，也提供大家參考指教喔！
上午主題「行動學習與網路資源應用」：
1.行動學習教學應用
2.網路資源分享
3.網路教學平台應用
「造路在手圓援緣源101」
利用這份簡報，提供對於行動學習的描繪，從老師的教學設計，利用自己手機或平板投影到班級的電腦，到整個學校專案規劃，各種不同教學平台比較.....試著提供全貌大概。
「跨載具一頁式全書籤應用～Symbaloo」、「本次研習與自然教學Symbaloo」
網路的資源非常多，利用多元載具可以連結運用。將網頁式的資料做一個連結整理，一頁式圖像書籤提供了不同的效果，行動載具使用也很方便。
「2016全國教學App市集」課程地圖
分享今年的App課程地圖徵選成果，可以看到更多老師們如何使用行動學習在各個領域，也期待在這裡可以找到行動學習數位共備的好夥伴！
「Appsgeyser」～App自造！
利用Appsgeyser網站建立自己的Android App，也補充呂聰賢老師分享的相關App製作工具。
「1Know(大學塾search)」
平台的使用，我以1Know為例，介紹其中特有功能，尤其，讓學生開課整理自己的專題也非常方便。
「ISTE Standards for Students 2016」七個角色玩Google
Google的多元功能與服務，在上午結束前壓軸，也期待我們的孩子，如何具備與展現數位時代、世界公民的角色與能力。
下午主題「擴增你的教學實境！」～擴增實境、虛擬實境在教學上的應用實例與實做：
1.App應用
2.擴增實境實做
3.全景攝影與互動應用
「AR/VR教學應用與體驗｣簡報與影片分享
下午開始，也同樣用一份簡報先介紹：對於擴增實境和虛擬實境的了解，未來在教學上的期待。尤其這份簡報也有影片檔可以分享，提供有需要的老師善加利用。
「七個圖卡、著色類擴增實境實做（PPT）」
簡單體驗著色、圖卡類擴增實境APP跟實例，搭配簡報方式簡單示範。
「Aurasma(大學塾search)」
主要讓老師們掌握Aurasma Studio的編輯功能與教學應用，建立自己的擴增實境頻道
「虛擬實境（大學塾tag）」
虛擬實境部分，以360全景相機開始，介紹Cardboard，相關網站，以及360影片剪輯功能可能展現的樣貌。
「校本規劃AR、VR探索學習實務」
最後，還是回歸到教學面～我們需要怎樣的擴增實境和虛擬實境應用？如何在教學時間裡做到最（適）佳的虛實整合呢？
呵呵，若每項都實做的話，說不定可以玩上60小時，哈哈～期待網上再相會喔！
