今天自然第一次上兩節課，先帶孩子們到彩虹橋下坐著吹風，聊聊暑假以及開學點滴。

      聊風向測定，「有人把手指頭伸進嘴巴再拿出來，利用濕濕的口水來測量風向....（當然很多孩子露出感覺噁心的表情）」，其實是讓大家輪流到洗手槽讓自己的手臂沾濕，然後體會風吹帶來涼感，以及討論水份蒸發的狀況。

      接著，到操場樹蔭下觀察天上的雲，比較形狀、移動快慢，還有飛機飛過時，是在雲下還是雲上。同時，提醒參照建築物來看雲朵大小、遠近（高低）與實際狀況的差別。最後，全班也合拍一張360相片，下次還可以討論。

      準備回教室時，看著樹與葉隨風搖動，提醒大家植物的蒸散作用真正目地，還有水蒸氣的去處。

      回到教室後，先看目錄～第二單元「熱對物質的影響」，先討論水的冰點、沸點、比重、比熱～可都是0、1、100的值喔！整理地球上水的分佈數據、空氣中水氣所佔比例，還有～雨、露、雲、霧、霜、雪，加上雷、電，可都是「雨」部首喔！

      打開網頁看昨天開學的雲相片 、今天早晨雲，說明360照片的小行星效果，接著看課本的颱風雲圖～談及台灣看「颱」風，日本則稱「台」風喔(Google 新聞)！

      聊聊世大運，再連結到福衛五號發射～其光學拍攝力就如同在101可以看到墾丁的人喔！

      最後介紹Windy 網站，提醒孩子們手機、平板也可以安裝App，印證一下近日的雲彩與台灣北部氣候現況，以及瀏覽未來幾天的預測狀況。

      人說富貴於我如浮雲，那麼相對觀想玩～我今天擁有的浮雲真是大富大貴啊！

      早上看到「如魚得水」招牌可用來比擬自己拍得好雲的雀躍，本以為開學日這天會和前兩天一樣都是無雲艷陽天，沒想到，一整天的雲況竟是千變萬化、多姿多彩啊！也趁機回味十多年前的「台東風雲賞」，呵呵，現在教的孩子們當時應該還未出生吧！

      從上午開學典禮與所有師生齊聚開始，天空的雲也「很有戲」地隨時間變幻上映，幾乎像「點名」般，各式各樣的雲種都出現了！

      慢慢到中午、下午，雲層漸漸疊架變密，我也操場各角落跑拍透透，感覺暑假兩個月持續拍雲備課，都沒有今天開學一天德音操場的主場展現來得多元精彩呢～這樣讓孩子們探索一定更貼切啊！

      360相片先全以Insta Studio軟體翻轉為小行星視角呈現喔！

      備課研習日，果然活力滿滿～回家後一口氣把準備多日的COSPACES操作畫面錄製成影片。

      建立一個「cospaces教與學」播放清單，以及「PDF下載」分享，日後還會持續補充：

01COSPACES簡介與入門
02場景、物件、攝影機與環境
03Coding（Javascript範例）
04Coding（Blockly檢視與範例）
05討論區與教學資源
06環境為360相片與Blockly表現
07攝影機與物件設定
08環境切換、匯入360相片與物件Blockly設定
09COSPACES多模式檢視

      其實，在COSPACES的YouTube播放清單「Features tutorials - how to create your own VR content」是我初學的最佳老師，但一個個影片講得簡捷快速，同時較無引導學習者漸進的呈現。藉著學期末看孩子們玩，暑假期間與師長們的分享省思後，勾勒成為上述九段影片的「初學快樂玩」教學影片，請多指教喔！

      最近看兩本書「Deep Work深度工作力：淺薄時代，個人成功的關鍵能力」、「創新拼圖下一步：把創意變現的成功心法」，第一本提到，有位作者特地買了美國與東京來回商務機票，利用搭飛機的時候，深入思考，搞定一本合約書～一路寫來回短短30個小時，可是就完成了草稿，4000美元的機票其實是值回票價的。第二本讓我學習繪製「價值藍圖」：以終為始，我預設目標有學生與教育局，不過最終都還是學生，所以規劃思考、教學與推廣都可以相通，此外，在我可以提供服務的範疇中，還要掌握需求者與我必須依賴的供應端。

      呵呵，這篇是彷著整理自己北高來回的高鐵部份筆記～新學年職務安排。在高鐵上，真的有一種「我可以深度想出新解答方案」的fu耶～隨著車體高速前進，帶給思路推進、脈絡鳥瞰感很強很足！

      如上所見，新學年起我以「每週二、五各減五節課」形式支援教育局兩天，表定「資訊科技創新應用（AV、VR專案）、資訊產學合作規劃、STEAM專案」等項目。從五、六月接洽至今，其實腦袋裡轉了很多層念頭演替，很多現實情境也變化快速，因此對於開學後的德音、局端兩邊往返，很是期待這樣的新挑戰。呵呵～雖然多年前也有過一段「裡外不是人」的慘痛經歷。

      如標題所言，雖沒有「為賦新詞強說愁」，但真要限縮自己容易想太多的籌劃心態～每週兩天，許多業務推進與聯繫勢必會有斷裂狀態，因此一定要與局端業務承辦人做好默契與充分溝通。同時，在學校裡課務是相對單純的，包括自然教學和科展，我可能容易「不小心」一直掛念業務的繁複與系統探究，必須強制貫徹「深度工作」的週捷輪與臨致靈，專注、單純，相信更有高效率與品質。

      I am Ready.所以有了這樣的支援形式：教師個人可為之AR、VR應用，這幾年來應該掌握的稍具全貌，然對於國家政策、產學專案，仍需再加把勁來統合，建立新北市的策略規劃。我以10月、12月、寒假、暑假，當成一年的檢核點，從AR、VR內容、作品、教學設備、推廣做個全貌監控，接著就看能影響多少人、花費多少時間、投入多少經費以及產生多少效應。
     再從科教→STEAM來看，雖不完全與資訊科技相關，但我就是喜歡「巧妙不分清楚」，尤其兩個月來「iSTEAM」探究，有機會參與「全國初任教師研習」、玩「科教館360、VR共備！」，還希望見學下週的「台中市輔導團高美溼地大探索」....，以前的「以Moodlesphere架構教師專業學習社群」理想，又開始在心裡擾動起來！

      剛剛提醒不能再「不小心」：我把自己放在一層一層裡面，看清我可以服務的對象，或者協助設計被服務的對象、該有哪些供應端與合作風險，趁現在先自己都看過一遍，想攬在一起合併、整合的機會是什麼？有哪些部是非你不可的，就要力求精確拿捏：出手提案，研究報告、親身實踐。同時，我也有著「雙邊兼顧」的理由，想推辭來自外部邀約（在特定時間演特定角色、深度工作）～一切皆以德音、局端的學生與師長為優先考量。

      明天起還有一週設計「106學年週捷輪與臨致靈」！呵呵，「本週不是 週捷輪，但玩得很臨致靈！」這篇讓我懷念起602孩子們～以終為始。


 

      上午在師大玩一陣子後，就一直待在圖書館裡，補辦校友借書證，有意外驚喜。

      民國81年9月，我在台東實習一年後回到台北公館服役，放假逛師大圖書館時發現可以辦校友借書證，繳保證金即可。後來開始收年費，我好像又重辦了一次，又繳一次保證金....，呵呵，趁今天補辦、繳年費時，館員才發現這狀況，所以，先退一份保證金，開心！

      圖書館裡有「日治時期廣告類」書展海報，也方便查找印paper，但最主要是k這本「Deep Work深度工作力：淺薄時代，個人成功的關鍵能力」～也藉此檢視暑假六週來的行事足跡與探索收穫，看報紙提到2017世大運發行郵票，也趁午餐時到郵局購買，而三樓的閱覽區也正巧有本「今日郵政」，哈哈，一起合影。

      各位認識我的應該同意～一年半來，我所拍攝360照片最美、最多的地方就是博物館所了。而這次，有點激動的心情：我終於第一次有機會在館所裡與館員、老師們共備分享360拍攝與VR教學應用喔！8/21(星期一)與老師們一起在科教館玩！報名網址在「全國教師在職進修資訊網 」，課程代碼: 2252241。
      最近開始有VR分享的機會，我多會早點到，拍些現場的360相片供大家使用，但畢竟來自多校，日後也少會再來這裡(實體或網路)。這次，感謝林銘照研究員協助設計、聯繫與安排～我們在科教館裡，利用一整天的時間，與老師們一起研究360拍攝與VR教學應用～以科教館為例，好好虛實整合共備！

      月初林博士跟我提起時，我想到的是自己和他合作，先提供拍攝的360素材，在研習活動中，邀請老師們針對任教學科、主題合適的部份，分組合作選逛不同樓層展區，做課程設計發想，針對展場、展品規劃與呈現，實地拍細節相片來整合於360相片中，並能連結科教館的數位資源。當然，針對原本的課程主題和預設的學習者、目標，也延伸相關教學活動、學習單。同時，參與的老師夥伴還可以約定線上或實體交流、再來科教館相會....等。

      若真能藉這次探索建立館所與學校、家庭的Virtual Field Trip 設計Model，創造讓「博物館走進教室，無時無刻都能逛博物館」的機會，就真的讓人超級期待啊！加上近日多台360相機到手，也可以讓老師們實地拍攝、比較，又多了「策展」教與學的體驗機會！歡迎大家一起來玩， 需要自備筆電喔！呵呵，見賢思齊的說～超越這個好嗎？（Museum of Natural History 自然史博物館）


      大綱規劃：簡介VR分為3D世界互動，與360全景相片、影片應用。

1、拍攝、檢視360相片、影片，電腦安裝軟體。
    相片處理、分享、檢視模式

2、360相片進階互動應用（任意門，資訊，網站，聲音），比較電腦瀏覽、手機或平板檢視之差異：
    Roundme 、（720Yun 、InstaVR ）、COSPACES網站實做
 
3、全景相機拍攝比較、腳架、Cardboard體驗

4、作品實做：以科教館展場素材為例，打造你第一個360作品。

      一早醒來，先看看部落格主機是否「被斷電」...，還好沒事。昨天下午騎晡晡開心取貨的路上，一路沒有紅綠燈的景象仍鮮明，不過，還是有小確幸：念念不忘深圳店家買到的「Vapi」360相機，終於讓我在淘寶找到價位理想的！我拿「取消東京行」（真是好藉口，呵呵）的機票退款來買兩種、各兩台來試試，結果店家建議另一款WiFi目前連線不佳，就乾脆轉買Vapi 360相機5台了，呵呵～正巧 360＊5=1800，每台少於1800台幣喔！

      開盒的第一動作就是直接接上手機，確定都以Vapi app可以開啟運用，這次紅黑款不錯，直接是Type C接頭，加個轉接成為Mini USB也沒問題，呵呵，這樣我就可以玩延長線遊戲了！

      現在我有2機可單獨照相（Theta S與LG360），7台接Android手機的360（Insta Air與Vpai，可以接Type C），呵呵，又正好是記憶運用的「7+2」數字巧合？！對於「Vapi360的相對優勢」可以真正進一步實踐～邀老師們一起玩，也讓孩子們動手實拍。有機會也可以借有緣人玩～

      天亮了～拍照去！

      昨天買了300元udemy的「Pass the Unity Certified Developer Exam」課程(其實後來陸續共花了1200新台幣)，想看虛擬實境的實做，思考教學運用～師生自己親手打造的可行與印證。陸續買了Unity AR、VR實做，以及Blender 3D建模課程。

      在虛擬實境的使用上，我一直以360相機自己拍，找尋好用的整合和互動工具，包括影片和相片。但對於VIVE或者是Google冒險，以及一些相關的VR game，總有一種「想了解這是怎麼做出來的？」之期待，但實際上也知道：多是利用unity軟體開發，自己買了好幾本unity的書，只是領受…這是一個不簡單的工程。偶爾也與一些同好、業界夥伴請教，我還是沒有自己想做，因為，畢竟這樣子的「厚工」，讓我更尊重專業，同時心裡也盤算：若以教學現場需求與趨勢來看，實是緩不濟急的。

      我們可以探討「在教學現場，有多少機會能夠利用虛擬實境？」，我相信：若能由老師甚至學生自己打造，某種程度結合360相片，應該就是一個可能的切入點，同時，若還想要「師生共編」，就唯有COSPACES是首選了。

      買這300元、幾十個小時的教學影片，在一天裡快速瀏覽，有種縮時攝影的前進感，但是得到了比較長遠印象的效果，藉由unity教學與認證考試，讓我平行模擬利用cospaces打造，同時也思考，教學中融入VR親造的創想。

      如果持平來看unity和cospaces，都是開發VR環境與應用的工具，那麼我相信：VR環境如何開發、物件如何互動，以及如何對教學有幫助，我相信這樣的工具功能與應用目的是相通的。當然，兩工具功能的限制與差異很大，我卻想反過來問：到底我們的教學，需要到怎樣的虛擬互動？以及這樣的互動在真正整堂課的教學時光裡、或者延伸到翻轉應用，又扮演著多少份量呢？我想在這個中間找個持平，只有一個小小的出發點：老師與學生，在體驗VR應用時，有更好的沉浸與後設認知，並且，是否能夠簡易地將自己想法，以VR形式表達？

      最後再回來看「影片學習」體驗。
      我對虛擬實境工具unity的製作跟操作，終於有了比較清楚的邏輯概念，雖印證那種界面多重，考量多點的繁複，對我自己目前來說，CP值不太能夠滿足。同時，我發現Cospaces的教學影片講述太快，這次udemy課程慢慢講，每次結束還提醒反覆看影片、鼓勵你這段看完了的SOP，我覺得很有意思。針對英文的聽力，udemy在播放速度上可以調整、可快轉慢轉15秒，加上我先跳著看主題，VOD(Video on Demand)隨選視訊，真的可以成為LOD(Learning on Demand)依需學習的好幫手！