以前讀的小學(永樂國小)能和現在上班的小學(德音國小)用一班公車串起來，沒多少人享有這種幸福吧！
      十年前寫「戀舊：思念之歌心底唱... 」就提過睡到公車終點站的德音緣；今天，則是來回搭兩趟801，往返路線兩端，又創造更多新回憶。

      上午先從新莊搭801往松山機場，送輝聲家人返上海，小草也陪我一起備課呢！傍晚，又從新莊搭801往德音下一站，「明日世界」站名取得真好！

      新租屋裡刻意保持簡潔，這樣多了兩個家之間往返比對的衝突新鮮，掛心的人事、業務也有不同的發想激盪喔！這裡也在航道下，偶有夜航班機飛過，看書寫字時，不僅添加翱翔想望，又有思念情愫交織重奏呢！

      但......不是「三重奏」嗎？還有一個得等明天才能湊起來喔！哈哈~

      教室可以尚無智慧裝置，師生不能沒有智慧互動！

      學習環境，提供真正發生教學、學習改變的基礎。這是在師生共處的當下，熱絡地口語對話、眼神交流、任務指派與行動、學習歷程與目標達陣。這個時候我們看到的，先只是人跟人的互動、與環境裡的設備、場域有著最佳流動：提供包括人的移動、物品的移動，以及資訊的交換(包含老師的指導、學生的討論，還有個人的思考和表達)。

      這個寒假，經歷了自然教室的擴柱後復原構思、自己租屋的搬運物品考量，加上赴美國見學參訪學校、博物館與企業等多種學習與工作、逛遊環境，細思與探索這些環境所能提供如何的支持、支援，以及混成資源資訊的連結，再再都對「創造教學多樣性、添加網路教育味」的初衷，如何適切確保有效(ASSURE)的學習設計與執行，有了不同的想法與提醒。

      雖試著整理呈現，但開學初也忙著多事，本篇先分享Jason Rhode 博士(2012)的「Components of a 21st Century Classroom」圖像，加上文章與書籍，作為日後整理寫作的參考。

      本圖從科技整合與融入的角度來看教室樣貌，另外還有文字描述、數據比率呈現，作為我們規劃新的學習場域(如前瞻計畫目標)之需求與預估，很有觸發新想與落實的參考價值。

      文首所言，我主要強調師、生群腦，在學習場域裡的智慧激盪與生成時光才是最重要的，也對為師的自己專業成長與學習保持更高的提醒！當然，愈加可期的是各種環境感知、穿戴回饋、視覺監控與辨識、語音辨識與解析.....等智慧學習環境基礎科技(然後再學習分析、人工智慧.....)，在不久的未來也能為教室裡的智慧教、學時光提供最佳服務！

      我也先以一文兩書當主要參考，教學相長智慧不嫌多，創新科技智慧再穩妥依需玩！

※智慧课堂的“动态”学习路径设计研究

※情境•探究•建构:课堂教学的最优化

※学习过程设计: 信息技术与课程整合的视角  (有篇PDF心得 )

      開學第一天，另外開始整理103-106會考數學與理化細部，數學我首選純計算的「........之值為何」題目，理化，先小而美地從各種濃度概念與計算題著手。

      數學：從數到代數我先整理兩頁(PDF下載)，理化：純考濃度的題目似乎不多(PDF下載)。

      將同類型、主題的題目擺一起，試著用九宮格方式排列，中間可用來討論該主題的核心概念、相關重點與計算方法，並可印證解題，有機會再找孩子們來聊聊玩玩。

     對於文章段落、知識節點，我都習慣使用Freemind來整理，一方面層屬明確、操作簡便，解說時開闔自如、搬移、換色、標注，都能增加解說效果。

     陸續開始整理「103-106會考」題目，我想先建立理化架構，利用「水」來開展～請參考「從水開始看！ 」與下圖：

      接著操作我從「LearnMode學習吧」知識架構表複製各單元知識點，貼到Freemind的過程影片。只可惜內建超連結的文字，貼到Freemind時也成為一般文字，不過沒關係，我還可以結合Google文件與簡報一起運用！

      後來，乾脆一口氣都整理起來....「理化知識結構mm檔」、「生物知識結構mm檔」、「地科知識結構mm檔」、「數學知識結構mm檔」

      祝大家情人節快樂、新年快樂！

      分享自己整理「國中教育會考歷屆試題」的103~106四年數學科選擇題，試過多種方式，最後還是採用和8年前整理「國中基測（會考）」方式一樣：一題放一頁簡報～「103-106數學會考選擇題」簡報檔下載，不同的是當時擔任電腦科任，把考題整理進孩子的畢業光碟裡；這次是602孩子們國三即將赴考，希望有機會一起來加油！

      我依照自己畫的想法開展，循序漸進排列考題們，每題的「年份-題號」也一起呈現。我還發現「學習吧」的知識架構很完整，且有關於概念、定義的教學解說影片，趁年節期間再進一步比對、邊玩科展也繼續整理理化題目。

自然：