參考「為什麼我寫的企劃案沒有說服力 ？ 」書裡的填表模板，設計自己的思考寫作發想架構。

      我先在小紙上畫九宮格，利用把平常使用科技來協助和分享的流程，利用「雅婷逐字稿」(大學塾介紹)說一趟，進一步整理說明。

      當我看到一篇新文章、點子或者軟體的時候，為什麼我會想分享與推廣呢？我們先來看：

      現在是這樣的狀況？如今有哪些是困難、或者效能不彰的，或者是組織結構有改進的需求。

      將這樣供需關係做一個滿足的連結思考以後，分析現有的困難，可能一~六點，那新來的點子想法、設備服務，可以有哪些solution也對照著個別解決的機會，來看看如何真能解決？

      同時，花費心力或成本付出，是否解決後比本來好？尤其大部分我玩的是數位科技的digital，也有機會找到更多玩伴的many，大家一起有了新狀態，將這個新狀態就驗證陳述。

      提供給可能網友、研習的老師或者是當事人，讓他們能實際體驗、行動，促成他們的功力提升，有更高的意願，並藉助不同層級的人去決策、創新擴散。

      從解決問題、提升滿足 ，以及自我效能提升，從而創造新的價值。關於自我效能，我再切入說明：本來我想做的why so、so what 的時候，滿足了幫人以及自己教學相長的機會，同時也看到讓你照顧、服務到的孩子們，老師們真的一起可以共好，這就真的皆大歡喜囉！

Google 文件分享

      以下我利用六個畫面說明這篇文章的完成流程：

      我在手機桌面上做了一個新開Google文件的捷徑，開啟後立刻貼上。雅婷逐字稿分享的文字檔內容，第一行就是檔名，所以直接成為Google文件檔名，讓它跟手機上的錄音檔同名，方便後續整理。

      最後利用電腦或手機編輯一下，補上圖，就成為這篇了，請多指教喔！

      很開心能夠讓孩子們一起玩360相片跟影片，利用免費的Insta360Studio軟體 (後製處理軟體)，進行相片、影片再創作，看著熟悉的德音校園，讓大家展現不同的奇趣視角，有意思！

      錄製七段影片介紹說明：

01開啟360相片與截圖
      從我放在Google相簿的360相片下載後，比較一般與360相片瀏覽工具的差異，用一般的看圖軟體來看，會把360相片切成長方形。

02小行星模式檢視

      小行星模式帶給我們不易想像的視覺效果，這正是360相機的特色：利用兩邊各有一個眼睛，而且是超廣角。我們也可以說這是一個魚眼的視角模式，我有個比喻是好比我們在這個空間裡面拍照，360的相機等於是球心，拍了一個球體的照片，而這些照片的內容就都在是球體的內皮，而小行星模式，相當於把內皮翻到外面來。

03利用威力導演將360像片製成影片

      360相片當然是靜態的，但你需要花時間去看完整體，因此，若這樣的花費時間，配合影片的時間軸，就可以做一些變化。

04關鍵影格設定

      設定關鍵畫面的視角，而軟體自動將兩點之間流暢轉換。

05預覽比較360直排輪影片

      傳統與360的影片瀏覽效果比較。

06利用結果呈現發想拍攝與創作腳本

      看看呈現的結果，了解軟體功能 、關鍵影格與效果設定之後，有助於未來發想拍攝與創作腳本。

07關鍵影格應用與影片裁剪

      配合動態的過程，選擇關鍵影格定點與轉換效果，都是另一種創作！

      玩過相片，看孩子們的集體作品展現，這週繼續玩360影片編製，下週就讓他們自己來錄影、拍照囉。

      期中考週，正巧準備妥適，讓孩子們從外型展現，利用「組裝與拆卸」進入機構與控制領域，日後好繼續進行程式、通訊與AI控制教學。

      空氣動力車影片 

      我挖出珍藏多年的「空氣車」，這是當時為了磁浮發電研究最終版的科展(101、106 、107 )準備的秘密武器，但看來派不上場了，也正好拿來資訊課玩。整個齒輪結構與逆止閥氣囊都很經典，孩子們拆裝也能在一節課裡充分體驗、實作與玩耍。

      另外也買好十台mBot，自己組了一次，可能只能讓孩子們大組裝方式了解各部件的連結與功能，大概就不來回拆拆裝裝了。