雖然冷雨也熱血了卻一樁心事(願)，期待新北智慧領航，學習新創。

      分享「新北市109年度智慧學習領航學校遴選計畫撰寫建議」(簡報檔)，我建議大家以四年期程來看這第二年的進展，更期待來年，請多多指教喔！

      12月8日於台灣教育科技展 分享約一小時「STEAM與AIR的距離~我的Kebbi Air探究與實作」演講，在世貿會場很熱鬧又有陽光射入的場地，還真的會頭冒蒸氣逸散成空氣了，呵呵！

      我還是從老師的ASSURE教學設計思考，為何與如何選擇教育機器人應用於達成STEAM學習目標，再到整合新興科技與社會創新擴散的期許。

      簡報資料夾，還有兩段當時沒播成的影片、演講影片 我省下Kebbi 跳主題曲 的部分。近日Kebbi爸爸郭柳宗也親自幫Kebbi Air開箱喔！請多多指教~

      相隔兩週二，來了三次靠小北的麥當勞吃大麥克，總會順道逛一下小北。

      今天向星爺致敬仿玩，《食神》裡的經典「好折凳！ 折凳的奧妙之處，它可以藏在民居之中，隨手可得，還可以坐著它來隱藏殺機，就算被警察抓了也告不了你，真不愧為七種武器之首！」

      椅子就是椅子，德音國小這週六30校慶，快搬板凳坐好！

      中間有個洞，可以插杆，倒過來是個容器，可以當大聲公，雙椅平放紙箱或白板可以當桌腳。四面像窗格可以透空或貼面。多張椅子可以連結串接，全都相同或是不同表現，可以依據真正的情境目標與目的，解決什麼問題、提升滿足、創造價值的場域在哪裡呢？

      幫凱比裝箱不錯，布置個家也不錯。做個底盤，拉起後包椅帶走。有需要的話可以鋸短。

      今天也RT了一番~讀者劇場、機器人與玩具、將退休的老師、想再熱血更多....

      校慶週開外掛，介紹數位攝影、360相機與軟體後，來上一堂機器人介紹，先利用相片、影片(手控扭動萬向輪車 、凱比群舞 、推骨牌值日生)介紹，再拿有小組數量的機器人讓孩子們把玩討論~

      利用「聲、光、動、辨、情、智」六面向，看看機器人可以表現的樣貌：

聽覺：藉由喇叭可以播放聲音，聲音的形式可以是數位合成或自然的語音、樂音。藉由麥克風可以收音，能進行錄音、接收語音指令，或是自然對話互動。

視覺：機器人本身具有發光部位，具備螢幕可以呈現多媒體內容或作為臉部表現、選單互動。具備鏡頭可以拍攝相片或錄製影片，可以進行識別應用。

行動：機器人的可移動性，包括身上具備多少個自由度，可以靈活展現像人一般的肢體活動，表現姿勢，在環境空間中移動，可結合主題式地圖或配件，表現意圖與展現行為。機器人身上也有觸碰感應，因觸摸而引發功能表現與動作。

辨識：感知，主要是利用多種感知器(sensor)，除了上述的麥克風、鏡頭、觸碰感應，也可以結合各種內、外部感應器，連結IoT，藉由感知、辨識，讓機器人具備多元、可擴充的互動功能。

情感：情緒的接收與表現，結合聲音、發光、表情、姿勢與動作，表達情緒樣貌，如耍萌、開心或難過。另外，也期待能藉由多重辨識來識別使用者的情緒狀態，進而適切互動。情感的功能與應用，主要在於與使用者發生關聯、共感。探索機器人有一個恐怖谷理論(維基百科)可參考：由於機器人與人類在外表、動作上相似，所以人類亦會對機器人產生正面的情感；直到一個特定程度，他們的反應便會突然變得極為負面。

智能：機器人有多聰明？這也可說是對於人工智慧應用的期盼。沒有AI技術的機器人，它的表現乏善可陳；而機器人也是AI展現全方位功能樣貌、扮演邊緣運算中心的最佳載體。此外，我更關注：如何設計、提供貼心而專屬的服務，無論是產品端或教學規劃，都是我探索學習AIR(AI與機器人)教育、教育AIR 的本心初衷。

      再從創客學習力指標來解析一個機器人的組成及運作、服務：

(參考圖待改寫)

恐怖谷理論