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一小時玩寫15分鐘開工準備

      試著把15分鐘的「備工」流程建立結構筆記。我以「寫一篇介紹圖書館中凱比應用發想」為例。

目的:圖書館裡的凱比
目標:寫出機器人在圖書館方方面面的應用實務
時間與實踐,先是畫圖與紙上小抄:
1、昨晚睡前

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2、早晨醒來,探討「圖書館數位轉型」,昨天正巧有篇「學者:圖館人才荒 30年沒進步」。

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3、路易莎,為什麼我想先玩圖書館?

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4、公車回程,想建一個發想執行細節的分析矩陣

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      以下是15Min裡的工作準備畫面,我結合本來筆記本和Notion裡面的紀錄,實物掃描機拍攝筆記紙,像記拍完貼FB私人再下載,加入LoiloNote,Keystone,說錄雅婷逐字稿、再用Keep聽打,寫部落格。 然後......,繼續認真玩真的。

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      進行到第三個15分鐘計時結束前,寫成這例子,是為了提醒自己....以前就是畫寫完想很多,然後就放著了,沒有放上句點、完結的接續行動,既然開學了,就要認真開玩才是!

踩著Keystone maps再出發!

      先看初一畫了這張圖,我玩了五天,寒假衝動還是空白很多,哈哈!倒是昨天整理客廳、筆記圖紙(FB)後,心血來潮挖出自己十多年來畫的Keystone maps,相較於上次在國北「我的心智圖回顧」分享,今天來匯出圖檔原檔分享,等一下每張圖我都會附上長*寬,若太大請包涵喔!

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      今天也第一次認真查「Keystone」 這單字,我喜歡劍橋辭典的介紹:

拱頂石:a central stone at the summit of an arch, locking the whole together.

(計劃、想法等的)基礎,主旨,基本原則 :the most important part of a plan, idea, etc. on which everything else depends

      00Keystone工具介面(1900*1008),大學塾介紹過的Keystone文章連結

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      01關於keystone工具的研習發想(1199*994):

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      02我最常畫的師生三角形:教室傳播模式(644*545)

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      02.1補上Inspiration畫的三種教室類型(1440:900):

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      02.2還有Mural.ly 畫的學習環境系統觀(612*960):

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03資訊融入教學設計(1175*528)

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04英語教學心智圖應用(1211*925)

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05ASSURE資訊融入教學設計(2831*3115)

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06運動我的多元e智慧(881*648)

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07運動我的多元e智慧再開展(2333*2360)

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08大腦功能運作(1494*956)

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09記憶歷程處理(2306*958)

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10大腦相容教學研習(1334*1706)

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11google達人(1128*1074)

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12google_pbl(921*878)

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13相片應用主題學習(Photo BL)(1295*1276)

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14PBL單元規劃筆記(2254*1306)

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15多元智慧PBL設計流程(1733*868)

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16開設網路課程(993*1315)

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17教師運用Moodle手稿(1420*1007)

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18網路教學_研習手稿(1420*1025)

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19Moodle Sphere跨層級設計(1637*1036)

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20九年一貫資訊課程跨系縣市合作開發(3524*2017)

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21應用教育機器人提升科學教室提問效能(950*770)

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22導入機器人產品於課程教學

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23MQTT主機學習服務(833*757)

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24高雄教育局快易通整體觀(1729*1215)

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25世界與未來樣貌(1555*1242)

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      26讓您眼花撩亂真不好意思,先用手稿收尾,想以Society5.0科技工具檢視現場混成教學(595*840):


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      而最初心的兩張還是廿年前辭職期間畫的,看著圖,人事、回憶與熱血創想,都還能湧現呢,再出發!

27陳振威老師種菜主題教學(809*572):

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28一年九貫狂想(642*441)

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「一迷下去,就有創意」 發想三部曲

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32ASSURE教學設計模式

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33創新推廣與擴散模型

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34換裝個Google大腦吧!

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35溼地課程架構(1428*1670)
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36花博開展前一天的新聞概念圖

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37五四之心舞肆 1

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38五四之心舞肆  2

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亂好

39傳統用法

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40一直往右

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41單槍系統觀

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42數位機會

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43  96e化社群學校專案

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44『唯一支持GMAIL』圖像新發想

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45教學軟體評估與應用設計~以PhET『物質狀態』模擬為例

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46這樣看Google比較easy1

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47這樣看Google比較easy2

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48把RSS想得再清楚點! 1

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49把RSS想 得再清楚點! 2

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50我思,可以不必辦公,卻還是想著..
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51Coggle AR、VR、ER

網頁圖

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52Google AI Experiment

網頁圖

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53我自己的PBL~『想好就能愛不完』的人生玩法
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54 Instructional Design chart(3572*1996)

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55長堅定看Google(1057*891)

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202102210640:還是沒找到那張風災主題圖,卻是多找出20多張,哈哈!

說說我在路易莎

      這是今天逛了五股第一家路易莎有感,寫下的筆記。
      我算是超早起的人,每天其實早早準備出門,大約六點半搭公車,可以迎上七點路易莎開門當第一位客人。若有不同地點的外出需求,也會因應行動。

      出門會帶著認為重要的任務文件或書籍、筆電與平板,以為可以上工、完工,但其實是喜歡路易莎的大桌面,可以一個人自在閱讀報紙、書本,筆記寫下自己的想法的時光。不過,慢慢發現我還缺少目標、寫作大綱規劃,所以常常帶一堆,又再背回家地不斷重工。

      最近正努力精進修正,準備利用計時器進行番茄時鐘紀錄,大概15~20分鐘,就來個小結:想、說、寫、畫一些進度,將來還可以分享路易莎早餐筆記成果。

      大概都待90分鐘之內,一來8:30可以進入泰山公有市場的圖書館(還可以先逛市場),或者搭上快速道路公車到台北車站。也常常是回到德音、水碓圖書館或者回家。

      其實,以前上班期間,騎車從新莊到五股,大多是麥當勞早餐,只不過廿四小時開放,進入時感覺比較不像七點才開的路易莎這樣清新。不過,只要能利用晨光坐著吃著,好好看想些東西,我都喜歡。

*分享近日路易莎各店風貌

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高雄大立蔦屋

                           

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五股芳州

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北市南湖

                           

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泰山十八甲(我最常去)

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高雄高醫

5G對5G的教育應用想法

      上個月初探「5G教學應用」發想資源 之後,轉眼又過了30天,轉念一想:5G,嚴格說來不算個專有名詞吧?就是行動通訊技術發展到第五代啊!目前我們多以4G的設備與應用為主,進化到5G,實有必要了解他們的不同,推薦參考下兩篇:

【5G科普】只要9張圖,看懂什麼是5G

跟4G不一樣在哪?5G白話文快速看懂技術差異 ,可以參考其中的「行動通訊技術演進史」。

      那麼,我們的生活、工作、教育與學習,是否也如此類推地看成進入第幾G(Generation)呢?我想各種區分方法一定很多元,我倒是想了幾個以G字母為首的英文單字對,作為自己探討5G應用於教育的態度與應用想法。

※Goal、Game
      我的目標(Goal)就是探討5G在K12教學上的應用,這也是一個遊戲或競賽(Game),看看軟硬體與雲端服務商推出什麼,而我們在如何設計並導入教學中?

※Ground、Globe
      所有新的科技或政策導入,都需要從現場教室、師生(Ground)的端與情境物的聯網連結開始,導入教育AI運用,串聯全世界(Globe)網絡,才有建構智慧教學情境的機會。也可以說是接地氣,才有玩轉全世界的契機:在地行動,全球思維。可參考「臺灣5G行動計畫」、臺灣5G行動計畫_DIGIWeb.pdf 


※Google、Geek
      就像許多文章推薦,我先自己Google而得,這也是普及介紹大家5G應用的機會,尤其未來有更快、更好的網路教學應用。同時,希望能夠發揮Geek精神,無論是我們自己、科技應用,也一定要引導孩子們設計思考來開創奇妙創新應用,甚至破壞式創新!


※Grace、Gradually
      這是創新擴散、漸進導入的提醒。凡事不必求快,尤其花大錢追新,可以從容優雅地慢慢來,無論是等設備、等內容、等能力養成、觀念提升....,最需要的就是「時間」,而在漸進中各方面到位,連結妥適,就真的可以優雅玩賞與應用。呵呵,這裡本來想用Graduation,期待自己加油好畢業,哈哈!

※Good、Great
      有什麼是真的好(Good)嗎?所有教學應用的項目,都以確保教學有效(ASSURE)為首務,適當運用對教與學有助益,就是好的。

      先有再好,再到更好。

      在不久將來的智慧教育場域裡,還能做到即時評核、個別自適的教育理想,才是真正偉大(Great)卻成真的教育願景。

標籤: 5G IoT AI

我想努力做個剛剛好的「陪伴陪伴者」!

      「開學」近一個月來,慢慢抓出自己的生活步調,而在這「不在校過教師節」的第一次,難免感受特別。記得當年第一次從教網歸建德音當自然老師,首次遇上「沒放假的教師節」,買了一台單槍給自己,那麼,這次想什麼呢?如果可以,我想努力做個剛剛好的「陪伴陪伴者」,也算是自己退休後的規劃。
      努力想這「陪伴陪伴者」的心情,始自當年在病房照顧母親時,發現醫生護士們對於家屬的另類關懷與鼓勵。許多白天忙碌工作後,晚上再到醫院照護家人,總也還得打起勁,也需要被支持。接著探索凱比機器人應用,陪伴孩子為其主要功能外,我也想著可以藉由機器人提供新手爸媽相關協助,也是不錯的應用。再看回教育現場。從當年台東辭職、再回台北縣考取德音國小、借調教網中心開始(十年軌跡),除了寫教育電子報,喜歡拍拍走走、想想寫寫,「資訊融入教學種子學校」、「K12 數位網路學校教師研習」,都是屬於專案承辦與協助學校與老師們的角色。也進行策略規劃,期能幫助有心發揮教學專長跟科技應用的老師們。
      老師,是孩子們除了家人外,最重要的陪伴者。現在,我也以身為老師過來人的角度,看想大家可能有需求、面對著問題,我有機會可以陪伴老師。再有許多時候,可以自由探索分享,也可以讓老師們隨喜選玩,一起提升滿足、創造價值。     

      以「陪伴老師們」的角度來看,我也期盼能盡心力試著減輕資訊組長負擔,他們是學校裡陪伴老師的陪伴者。同樣的,可以藉由協調獻策行政,包含局端到部裡,甚至大學、組織與企業,能找到支持老師教學發展的助力。

      當然,我反問自己何德何能?妄想有這樣的權勢資源來出手嗎?當然不是。
      任何能夠陪伴陪伴者的角色與機會,本身是建構在一個共通基礎相接之上:我們有相同的教育營運模式,有串接穩定的平台、工具普發與推廣,我當然沒有多大本事能耐,只是希望有一點這樣的心意,有先備前行經驗,加上後設思考角度,再串聯老師們協同互助,這是我有把握,現在可以做的。例如,我可以在上、放學一天之間,竄出在多個不同縣市、校園、業者,討論不同的話題(九月以來的實歷),從產業、官方或者學術界,包括現場親師生、還有老朋友跟同學,自己仍能以系統思考與本衷初心,開心促成對象之間媒合交互輝映。

      我想建議「老師您自己」:能夠擔任陪伴學生的角色當下,也先找到各種助力能夠「陪伴你自己」,就像參與社群和研習,備課準備簡報、平台與活動,或科學玩具,都是為了讓我在陪伴孩子的時候,增加「超越我自己本來可以」提供的能量。這些科技輔具,這些科學玩具,還有許多線上資源與支援,這就像善御數位槓桿機會,為自己創造數位分身。

      我本來也喜歡逛玩拍攝,願意分享,除了您隨喜使用,若再有一些想法回饋給我,會讓我更感激,或者我們真的可以一起來彼此邀請玩喔!先無所求而得自在,但是若有所求時,也認真玩真的。那麼,如果你在不久的將來,也剛好想起我,這樣一個戀舊、練就的老玩童,還是繼續學玩中,期待與您再會再遇,祝您教師節快樂。

PS:電視裡的畫面,也提醒我認真玩真的,將接續開展。

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我的92共織「雲端境心流生」

      幾天前才說八月寫了第一篇部落格文章 ,也正巧是自己這第92本筆記格本的時間範圍(7/27~8/20),趁假日心血來潮,掃描在列印後,逐頁檢視、歸類,想看看自己這近一個月來的行動紀錄。

大致歸為五類:
1、生活自律筆記,提醒行動、整理與寫作。
2、行動學習資格考筆記。
3、人事互動友朋點滴
4、新北、德音智慧領航教學構想
5、新興科技與智慧學習分析

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      而傍晚,面對還需要調適的週一(上學期間是連六節課),在公車上、小木屋裡 慢慢整理了「雲端境心流生」,期能串接自己的生活、學習,持續探究、分享與服務,都能逢源連通。

      雲端境心流生,可以一句話看:在雲與端和教學現場(境),營造教與學的心流。也從教師教學設計ASSURE 來看:老師自己的(心)態、行動,整合駕馭雲、端、境後,以個人風格與學(生)們一起經營教學時光(流)。


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      以下各自簡述界定:
雲:連結系統,連網的資源、工具與平台,串接實體與虛擬,積累歷程記錄。
端:最終連結實體與數位資源之必須,也是提供教師與學生表現學習活動的載體。
境:教學現場、校本文化,縣市到國家層級的整體教育營運基礎。
心:願景、心態,所有人各司其職擅所長,當責、自持與在意、思行。
流:所有人事境物在時間軸裡的流轉交互動態營運。
生:以學生為中心的教育願景、策略規劃,尊重與支持每個人的獨一無二。

      先大致做個界定,還會持續整理。

我的被愛妄想症~生日與退休感言

      曾經在「半年為期的帷棋」寫著:這兩週因疫情效應,很特別地有了「超長寒假」....。隨著進入七月,臉書上看到很多人慶生感言提到「終於有人幫我在學校慶生了...」,我竟然在大家爭吵著安裝冷氣時,妄想「那能不能再多延長兩週呢?這樣我也可以在學校裡和大家一起度過生日.....」 。當然,這只是癡心妄想(我也絕對不願意的,哈哈!)。

      在生日這天,分享期末在德音退休的心得感言:我有嚴重的的被愛妄想症。真心好好謝謝大家,這些年來在德音與所有認識或不認識的您對我的包容和照顧。
      我是幸福的,感覺被愛,所以再三妄想!(與三倍券純屬雷同)

旺:思緒倡旺活絡
      近廿年來在德音大家庭其實是進進出出。多年協助局端資訊融入教學、環境教育業務、也與部裡、研究所的專案、學術交織檢視,有著現場地氣百態的觀察,再常能挑脫本位從容遊走。讓許多想法在心中常有神來一筆,也能全面觀照的系統思考。

忘:忘記留住回憶
      過去的日子,對不同的人、事、物,總有難過(也過了)、不愉快(也快過)、很辛苦(嚐過了),但一起走過也還平安在一起彼此祝福,就是可以享受「忘了壞折磨,享受好回憶」的幸福與從容不是嗎?當然,原禎一定也犯了無心無知的許多過錯,若您沒有錯過而為我承受了,感恩,也請多包涵。

望:想望遠方,希望在前
      走路的人路在腳下,造路的人路在手上。我開玩笑自己即將成為偽台積電總裁「留德音」(也怕成為退休孤單老人),因為刻意安排,這幾年還是住在學校旁邊,可以再與德音師生成為新的夥伴關係,一起再造在與未來相聚時可以笑看的的榮耀與回憶。

      學校特別為我做的紀念影片,就是搭著(少年MV ),期勉我還是從前那個少年,沒有一絲絲改變。我本來好奇;常常在學校支援拍照工作,我會有多少被拍相片可以用呢?原來,我們天才主任發想,從我FB裡找相片...,哈哈,雖感謝笑稱「還好驚喜不多」,不過,卻是自己的表現與他人眼中的你交織對話的精彩重現呢!

      現在,我家裡有阿德小音陪伴,小小兵監督我保持好奇創意,望IQ燈自律自勉圓援源緣,與AI機器人、家人與好友們一起玩!

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      開始成為老玩童,依然做一件事像一件事:天天發好願,平安就是福。

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冰冷的智慧

      忍著沒裝冷氣,想先看看具有水箱的涼風扇效果如何。在多家特力和樂看了幾次,決定買這台「智慧型冰冷扇」,本以為機車前踏區可以塞進來.....,結果是放後座扶著慢慢載回家。

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      迫不及待把保冷劑放進冰箱冷凍庫才發現:原來裏頭結成一座大冰山?一方面好奇這些水是從哪來呢?先用刀插式剉冰法,一堆堆碎冰裝袋來玩。

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      至於號稱「智慧型」,何謂智慧之有?也想來研究一下。是溫度感應嗎?或者能夠偵測人的位置(高溫處)集中吹力?當然,我想可以用「外形、機構、電控、程式、通訊與AI 」來解析:必有設計跟組合,才會有各種功能可展現吧!能冷涼最好,祝今晚好眠。