瀏覽模式: 普通 | 列表

      這篇「Computational Thinking WebQuest」設計得巧妙~讓老師們玩一次網路探究(WebQuest),主題是運算思維(Computational Thinking)。這是普渡大學教育學程學生的活動,也適合中小學老師參與。

attachments/201603/0881385167.jpg

      我也先介紹初識WuQuest的夥伴們簡單說明(大學塾有WebQuest專區):

    WebQuest教學模式,是一種「善用網路資源、添加網路教育味 」的理想運用,實施設計與流程包含六個主要構成要素:

    Introduction:引發學習動機與情境引導的介紹。

    Task:學習(個人活分組的工作目標)任務的描述。

    Process:探索過程的安排與指引。

    Resources:網站連結或其他資源列表。

    Evaluation:描述達成任務的要求與評分方式。

    Conclusion:說明完成本次學習的意義,並可以提出新問題或補充連結,提供延伸加廣學習的機會。


      這篇「Computational Thinking WebQuest」提供老師對於運算思維(Computational Thinking)的瞭解與設計,我直接整理「探索過程(Process)」的資源:

       要完成這相網絡探究,通過下列步驟:第一部分可以單獨完成,接著在網上參加討論,與同學分享想法。

什麼是運算思維(Computational Thinking)?

      首先閱讀電腦科學與教育家Wing (2006) 初始推廣這個運算思維(Computational Thinking)語詞的文章「Computational Thinking」。

      另外在cs4fn網站提供更多運算思維的資訊~可以了解更多關於運算思維的各個方面,力如邏輯思維,演算思維、有效率的解決方案,科學思維和創新思維。
      「http://www.cs4fn.org/computationalthinking/

體驗運算思維

      為了更佳理解運算思維這個cs4fn網站裡案例活動,是有關演算的想法http://www.cs4fn.org/algorithms/swappuzzle/

      再嘗試另一項活動,此案例幫助你了解電腦如何表現圖像:http://sucs.org/~tobeon/project/image.html

在課堂融入運算思維

      以下網站能幫你找到在自己的課堂中為學生設計融入運算思維活動的想法。

      http://www.cs4fn.org/teachers/

      http://www.google.com/edu/computational-thinking/

      http://csunplugged.com/activities

設計一個運算思維活動

      根據你的專業和教學興趣,發展在自己的課堂活動融入運算思維的初步設計。首先確定特定技能、技術、概念,或者運計算思維的某個方面,並撰寫簡短的描述(不超過150字)說明你將如何進行。將你所學有關教學設計、以及你感興趣的想法,嘗試融入運算思維活動來發展教案。

      然後,貼到版上與同學分享交流。

      先寫到這邊,找時機再好好介紹上述各連結資訊喔!

標籤: 運算思維

從Tourmaker到OneKnow看添加網路教育味

      最近整理每天的Gmail訂閱資訊 ,先在FB張貼一份留言後,就接著持續留言。好處是:貼上超連結後就可以得到該網路資源的標題、圖像等,只要加上自己的簡單說明,就是個網站書籤的整理了。不過,由於無法從FB裡快速檢索曾張貼過的訊息~貼得愈多,反倒感覺困擾呢!因此,終於認真想玩FlipBoardOneKnow。(註:已好久沒用web2.0的書籤工具了)
      在我2001年於k12數位學校開設的『教學心花樣創作工坊 』課程中,曾介紹Tourmaker 來玩WebQuest的添加網路教育味。對『網路資源應用』的構想如一:隨手可得的數位資源,在老師心裡、手上,如何創造開啟孩子視野、引發思考與協作進而創新的機會?當時,我就以參觀網路博物館為例子加以介紹。近日也看到『10 Web Resources For Digital Field Trips To Museums 』,呵呵,所見略同耶!不過,這樣只是提供學生閱覽討論,還希望讓學生進行線上互動。

attachments/201310/3082484330.jpg attachments/201310/0437125678.jpg

      我的簡單需求與運作流程如下:     

      當你看到一個好的網路資源,一定在心中有些可以引用或教學時提供學生前往瀏覽的想法。因此,利用工具或網路平台來呈現原始網頁、你的說明,然後,再希望學生看過後能展現些什麼,並提供數位化的發表機會,甚至,還可以進行評量、同儕互評或老師給評。

      以如此完整功能的需求來看,我會利用Moodle ~最符合教學實況常軌的網路教學平台。

      若是自己先整理、事後翻閱或訂閱他人整理的資源,我會利用瀏覽器加上FlipIt 功能,在看網站時直接加到FlipBoard,選擇歸類的雜誌,加上自己的說明就搞定。

      若要提供學生瀏覽編序呈現的學習教材,學習過程中加上自己的筆記,我就利用OneKnow網站,先建立課程與單元、章節,然後藉著Chrome OneKnow外掛 ,也是在看網站時直接點選OneKnow按鈕,選擇放置的章節,加上自己的教學說明就可以搞定。

attachments/201310/7750680912.jpg attachments/201310/9964726788.jpg attachments/201310/7619995599.jpg

      寫一短篇,日子可以這樣從2001到2013來回憶,對網路教學的初衷與熱忱不變。載具、工具多樣且幾乎一應俱全了,機會、資訊更是左右逢源~學習旅程,You can make it!

標籤: webquest moodle

加倍奉玩~以Moodle實做WebQuest

      如果這不叫陳年,那什麼才是陳年?

      早起讓我翻到1999年在台東師院影印的『The Student WebQuest: A Productive and Thought-Provoking Use of the Internet 』,哇,也找到有網路文件。但我真正想做的,是這篇『Students Create Their Own WebQuests 』。趁今天『教師節禮物』即將到手前,先整理起來~套用近日半澤直樹『以牙還牙加倍奉還』:花錢買了,就要加倍奉玩! 加上這個『Math WebQuest』)我的『xxxplay』~一定可以讓孩子們玩不累!

attachments/201310/3812217992.jpg attachments/201310/9260949510.jpg attachments/201310/6421610979.jpg

      要說陳年,網路上的時間速度一定更快,各式各樣的觀念、政策、資源、工具與平台來來去去,你又記得、上手、活用與創值多少?我自己最想上手的,也不脫多元e智慧的『ePBL 』大表,不同的是,現在可以在502與孩子們認真玩真的!

      如何加倍、百倍奉還?我看科技引入教學現場的目的,就是以金錢購入前後,一定還要有教學設計者的加心、教學者的用心以及激起孩子們的玩心 (呵,若還有長官好心、企業佛心更棒!),用來無限上綱地促成教學流暢與學習績效,『數位(Digital+Mane)槓桿』的支點拿捏與操弄,存乎一心。我先整理搜尋大學塾中讓自己再次心動的幾篇,奉還的『還』,也可以讀成孩子的『孩』~我要assure加千百倍陪孩子一起玩!

再問自己還是『一路走來,始終如一』嗎 ?~原來我這『早醒』模式有前例可尋

以Moodle實踐WebQuest的設計、經營、分享!

『以Moodle實做WebQuest』YouTube影音檔~TiddlyWiki 整理版 

WebQuest『創意點子機 』中文改編實驗

WebQuest大運動場(任務與過程)Moodle課程包

你要付費購買客製化的WebQuest嗎?  

*添加網路教育味:WebQuest ,是寫在2004年電子報的開端

*添加網路教育味:WebQuest (介紹)

*從Tom March十多年之間的文章看WebQuest 2.0 

標籤: webquest moodle

        這是去年九月在宜蘭分享的『以Moodle實做WebQuest』錄影檔,當時曾一篇篇寫了大綱資料。這回再到宜蘭徵得林老師的同意後,也利用TiddlyWiki 整理成一頁。

        在每頁中的文字格式都暫時只有基本樣式,影片則連到YouTube中。這是課程網頁 ,也可以下載zip檔 。呵呵,眼睛快看花了呢~

        課程大綱如下,請多指教喔!

『以Moodle實做WebQuest』課程
2.看WebQuest、Moodle與『自己的教學現場』之三角關係
3.觀摩與使用現有的WebQuest設計!
4.以Moodle支持『研習互動』與『WebQuest設計』
5.認識Moodle的多種角色關係與行動效益
6.啟動單機版Xmoodle
7.Xmoodle設定
8.網路教學與教師混成研習
9.WebQuest、Moodle、上課實做
10.架構簡單,更要好好規劃『實際』時間!
11.在Moodle中掛載各項Google應用
12.在Moodle教材與討論區的貼圖方式
13.檔案上傳與網站連結、加註說明 (指導看什麼、接著做什麼...)
14大家一起到Moodle裡『聊天』!
15再談相片應用與WebQuest評量設計
16.介紹我的部落格『大學塾』
17.介紹我的學校運作實務(在大學塾多已提及),與現場老師互動討論。
18.批次帳號處理與課程角色編配
19.認識XammpLite檔案結構與單機IP組態設定~進行單機連線測試
20.資料庫管理與帳密處理~各平台設定也要一併更改

Zunal WebQuest Maker~集結超過四萬個WebQuests

      我已經找了好一陣子~『EXPO2010 WebQuest 』、『世博WebQuest 』或者『世界博覽會 WebQuest 」,有時把WebQuest換成PBL,也都很少找到相關資料...。今天我把世博換成世足~『FIFA WebQuest』,不只找到『How many famous soccer players are there? 』和『My experience of south africa during the 2010 Fifa World cup South Africa 』兩個WebQuest,還找到這個『Zunal WebQuest Maker 』~製作、發表與分享WebQuest的網站喔!

attachments/201007/0449951627.jpg attachments/201007/2002420489.jpg


      您可以先瀏覽現有在上面的WebQuests~乖乖,分年段、領域的矩陣表,有些還達數百個呢!其上已發表的四萬多個作品,都有作者簡介資料呢~呵呵,將來在這裡邀伴玩網路合作學習也不錯喔!

attachments/201007/9316630789.jpg


      申請帳號後,您可以製作『一個』自己的WebQuest,有些快捷按鈕(在版面的合適位置上)可以讓你上傳附件或圖片,在排版上很直覺。同時也開發Google地圖活動、測驗題的模組,也有瀏覽次數統計喔!

attachments/201007/6155815314.jpg attachments/201007/4781692760.jpg attachments/201007/8596892442.jpg


      另外有兩個貼心的功能~

1.把這個WebQuest匯出為PDF、DOC或XLS檔案,只可惜版面會跑掉。

2.把喜歡的WebQuest存為我的最愛,自己登入帳號時就可以方便連結喔!

attachments/201007/2892086838.jpg attachments/201007/3213080558.jpg

      我先開一個『世界博覽會』來玩,耶~~中文也ok!!邊嘗試也讓我在發想利用Moodle來開發WebQuest模板的課程包時,更加確定與激發多元嘗試的發想呢!

attachments/201007/7322299086.jpg attachments/201007/1654417912.jpg attachments/201007/6601183153.jpg

       若想多做幾個、或者修改既有的WebQuest,而且不會在下端擺放廣告,可以考慮付費(3年20美元)。

attachments/201007/6241094922.jpg attachments/201007/6693755058.jpg

   

標籤: WebQuest

GRASPS任務實例整理(17項)

      先複習一下GRASPS原則(引自重理解的課程設計,也可以參考這裡 ),配合主題脈絡的角色、行動、行為,展現與成果樣貌:

G目標:
1.你的任務是…
2.你的目標是…
3.所面對的問題或挑戰是…
4.要克服的障礙是…

R角色:
1.你是…
2你被要求…
3.你的責任是…

A對象:
1.你的客戶是…
2.目標對象是…
3.你必須說明

S情境:
1.你發現自己所在的情境是…
2.其挑戰包括…

P成品的效用和目的
1.你要提出...,以利…
2.你必須設計....,以利…

S通過的標準和效標:
1.你的實作表現必須…
2.你的學習會透過…來評價
3.你的成品必須符合下列標準:…
4.成功的結果是...

     以下整理『重理解的課程設計-專業發展實用手冊 』與『主題學習設計~信息技術與課程整合的實用模式 』、兩本書裡的十多個任務實例,邊看也可以邊玩改換主受詞、動詞、角色、產品的發想喔!

1、名人堂 (社會和語文,四一五年級)
      州政府宣布設立名人堂來表彰地方人士對社區、對全州,以及對全國的真獻。由於正在從『xxxx』學習關於著名人物的事蹟,你被要求提名一位你認為值得入列名人堂的人士。

      你的任務是研究這位被推薦人士的生平,然後向名人堂遴選委員會說明,你推薦的候選人應該入選的理由。請確定推薦信內容已清楚描述候選人的成就和貢獻。


2、化學平衡式 (化學,十一~十二年級)
      你是由一群專業登山者所聘任的研究人員。高山症(hypoxia)是一系列由於身體組織缺氧而產生的癥狀(頭痛、疲倦、噁心),向上爬升高度太快的登山者容易罹患此病,但長期住在高海拔地區的雪巴人似乎沒有高山症的不舒適感。為什麼會這樣?你的小組想要知道原因,並從得到的知識獲益。
      請設計一系列的實驗,這些實驗會測試登山者和雪巴人之間的高山症癥狀差異。請利用化學平衡式說明,為什麼高海拔會導致登山者罹患高山症。雪巴人如何避免這些癥狀?你如何測試得到高山症的可能性?陽性反應的測試結果看起來會像什麼?有哪些固有的誤差是必須注意的?

3、郵購的朋友 (語文,幼稚園~二年級)
      請想像,你有機會透過電話「訂購」郵購目錄上的朋友,然後思考你想要這位朋友具備的特質。在打電話「訂購」之前,請練習詢問三項你想要他(她)具備的特質,並且就每個特質各舉一個例子。請記得,敘述時要夠清晰、夠大聲,以利銷售員明白知道該送出哪一種類型的朋友。

4、導覽人員 (外語,階段一)
      你在迎新委員會服務,職責是帶領新生參觀新環境。請以新生的目標語(target language)設計一場三個地點(學校、市區、購物城)的導覽活動,並將下列詞彙納入:方向(左、右、遠、近、靠近)、地點(教室、自助餐廳、體育館、圖書館、實驗室、教堂、警消單位、學校、餐廳、商店),以及交通工具(公車、腳踏車、樓梯、自動扶梯、計程車、火車、自用車、電梯)。

5、虛構的求職 (英語,七~十年級)
        你的任務是從文學作品選出一位大時代的英雄,然後寫一封求職信給他,希望他能讓你加入他的探險隊。在信中,你必須具體指明你想要的職位、你的工作資歷,以及為什麼你認為自己會是團隊的資產。請透過清楚說明,你了解這個英勇團隊曾經從事過的某些艱辛冒險活動,以及在度過這類困境方面,你對他們而言是多麼有價值的人,並確保你的求職信很有說服力。請用商務書信的格式,並附上你的履歷表。

6、向您致敬 (語文、社會,一~三年級)
      我們的班級媽媽
『xxxx』女士,這一年來幫我們做了很多事情。在有人為你做事的時候,向他們表達感謝是很重要的。因此,每個學生要寫一封感謝信給她,讓她知道我們的班級如何受到她的幫助。

      你寫的信要包括所有感謝函的要素,請確定至少寫出三件她所幫忙的事,其中至少有一件你特別要對她表達感謝的事。

7、為家裡裝板壁牆 (數學,七~九年級)
      承包商提出房屋修繕的估價時,我們如何得知價格是否合理?在這項任務中,屋主要求你檢視某個板壁牆承包商的修繕提案,以判定屋主是否被敲竹槓(學生會得到房間大小、材料價格、工資,以及利潤的資訊)。
      檢視這份提案,然後寫一封信給屋主提出你的評估結果。請記得列出計算方式,以利屋主能理解你的評估結果有哪些依據。

8、從山巔到海濱 (歷史、地理、數學,五~八年級)
      由九位外籍生組成的一個小組,正在你的學校做為期一個月的訪問,這是國際交流計畫的一部分(別擔心,他們會說英語!)。校長請你的班級設計四天的維吉尼亞州之旅並提出經費預算,以幫助這些訪客了解該州對於美國歷史及國家發展的影響。你必須規劃行程,以利這些訪客能造訪一些最能表現維吉尼亞州影響國家發展的景點。你的任務是準備一份旅遊導覽手冊,包括說明為什麼選擇這些景點,以及附上描繪四天旅途的地圖和一份旅遊的預算。

9、表達自我 (藝術,四~七年級)
      你最近分析了Faith Ringgold的敘事作品,以找出她用哪些方式來表達對自己的世界之看法。請思索你自己的世界、你的朋友、你的家庭、你的日常經驗,以及對你重要的事,然後選擇一幅畫或繪圖式的媒體,或者利用混合式的媒體來創造你自己的敘事作品,而這些作品表達了你對自己的世界之看法。

10、健身教練 (體育,高中)
      請想像你是地方上某個健康俱樂部的健身教練,你的任務是為某位顧客設計一套健身計畫(給學生特定的顧客資料~年齡、身高、體重、健身目標)。請應用健身計畫的格式,設計一套增進力量、耐力,以及彈性的十六週健身計畫。請說明你所選擇的有氧運動、厭氧運動和伸展運動,如何幫助你的顧客達成健身目標。請就示範所有練習運動和伸展運動所需要的適當技能做好準備。

      以下是主題學習設計~信息技術與課程整合的實用模式中以WebQuest的Task實例:

11、編輯任務舉例:
      在一個科學實驗中,由於機器的故障你被送到了唐朝,請寫一篇遊記,介紹你在唐朝的生活。遊記的內容必須包括唐朝的食品、衣著、住房、交通、職業、農業等六個方面。另外,你還需要在遊記中插入一些反映唐朝人生活的實景圖片。

12、採訪任務舉例:
      你將和你的小組一起採訪被評為"模範少年"的一位同學,以及他的學友和班主任。從採訪中瞭解他是如何安排學習和娛樂的,並就此主題為校報撰寫名為"高效率少年的習慣"的新聞稿

13、說服任務舉例:
      比巴克公司(BigBucks)公司計畫修建一條通往河流的公路,以便建造一個新的水電站。這條公路恰好將穿過你所研究的熱帶雨林,你將給土地管理部門寫一封呼籲信,說服他們否決比巴克修建公路的計畫。

14、分析任務舉例:
      難道你喜歡被 "宰"嗎?我們都不喜歡,但是有時也很難說。當承包者給你一份家庭維修報價單時,你怎麼知道這份報價單有沒有做手腳呢?現在,我們告訴你房間的尺寸、材料和勞動力的成本數,請你辨別一下精明的承包人有沒有 "宰"你。

15、科學任務舉例:
      學生將針對博斯頓(Boylston)鎮上池塘和學生建造的池塘進行科學實驗,比較兩個池塘的水質,並且創建實驗報告,盡力回答所遇到的問題,並給予確鑿的證據。

16、設計任務舉例:
      為某公司設計一個花園,花園裏要以各種形狀    圓形、方形或三角形來展現公司的LOGO標識。作品的形式應該是一份有標識M花園素描和一份清單,列出各種所需的植物及其數量和顏色。

17、創造性作品任務舉例:
      今天你的心情是愉悅還是略帶憂鬱?色彩可能是你心情的最佳表露者。試用色彩畫圖為你一天的心情作個日記,並在每個色彩圖的旁邊加上一小段文字來描述當時的心境。
 

 

標籤: WebQuest

WebQuest『創意點子機 』中文改編實驗

      才過了一天,利用google搜尋WebQuest 2.0昨天的介紹 就在前三名排行了?!有意思...

      我把Tom March的『創意點子機 』內容翻譯了一下,以及研究其中javascript的呈現函數,變成中英文對照點子庫成功!『測試網頁 (請下載zip檔後解壓縮開啟)』
      將想要利用的點子字串複製到文字區(也可以自己加上一些文字),再輸入自己的名字後,可以產生另一張網頁喔!

attachments/201006/7886327543.jpg attachments/201006/5183112958.jpg



      接著我想嘗試把好多待選項的提問詞句,利用此方式呈現,提供大家『發想設計』!畢竟,一下子要考量『課程目標』、『主題活動』、『任務角色與產物」、『整合ICT活動類型」、『ICT網站應用」等.....,利用這樣的點子提醒與發想很有趣呢!

      晚上,孩子們就要畢業了!祝福大家~一定要幸福喔!

      上午準備畢業典禮的場地,學到許多『街頭智慧』喔!而下午等著晚上的畢業典禮,決定認真翻譯與研究一下!

標籤: webquest

從Tom March十多年之間的文章看WebQuest 2.0

      請先想這兩個問題:

WebQuest 2.0,是善用Web2.0工具實施WebQuest(這是去年『華人網絡探究大賽 2009 』比賽時,Bernie Godge來台灣演講的主要重點)

或者,是整個WebQuest基本架構有所轉變、又如何應用網路資源和工具呢?(這是Tom March論述的主要角度)

      而我自己,是在什麼時候看到WebQuest 2.0的?
      這是在去年在宜蘭分享WebQuest與Moodle 之後,開始整理錄影檔、寫1~20篇摘要時看到的。當時著實有很大震撼~難道以前講的都白講了,眼前這些演講影音檔還要整理嗎?後來仔細想想,可以提供作為參考與印證也不錯,還可以做批判分析。畢竟,變成2.0並非推翻以往所有,而應該說是在其基礎上、再加上與科技變化的共同演進。

      在此先把多篇資料做個簡介,感覺可以看到Tom March 十多年來的心路歷程~從他的文章、開發的工具、平台甚至公司,如何推演出WebQuest 2.0。

      從1999年『The 10 Stages of Working the Web for Education 』到2009的『Digital Teaching Skills 』,持續關注科技演變中,老師的教學應用能力,還有這兩篇:『Road Map for Working the Web 2.0 』與『Essential Digital Learning Skills for Teachers 』,他提供階段式、檢核式清單,作為教室善用ICT以規劃學習活動的三層策略,並可用於教師自我省察與能力表現之參考。

attachments/201006/6778946185.jpg attachments/201006/0417191445.jpg


      從上面幾篇,可以看見他對於科技的持續演進,教師教學知能也必須自我提昇的關注來看,再加上希望提供所有學生學習支持的階段性努力目標『Taking Systemic Steps  to Real, Rrich & Relevant Learning for All Students 』(這是他以1995年開始WebQuest當起始,在2005年的第二個十年理想),相信更能理解他對於WebQuest 2.0演進的看法了(我想這才是真正教學應用的核心初衷吧!):

attachments/201006/4650360228.jpg


*2007年這篇『Revisiting-WebQuests-in-a-Web-2-World 』,很詳盡地為WebQuest做了一番回顧與再檢視之前瞻說明。接著在2009年八月提出的『WebQuest 2.0 Process~It’s Process, not “Parts” 』就把WebQuest1.0 →1.5 → 2.0做了個比較,強調不只是『組成』,而更是『過程』。
attachments/201006/2966099675.jpg


      而開發過程也有2.0版~『Designing a WebQuest (2.0) 』,而這裡是他1997年版的設計過程『The WebQuest Design Process 』。


      認真果然挖到寶~昨天還在想以前有印象的『創意點子機 』~今晚找到了!


      今天先整理到這,有興趣的您,也可以想想自己的ICT教學應用,或是想玩WebQuest的初衷喔!

標籤: WebQuest