上次宣告「博班資格考的學習行動」後，開始放暑假、退休。除了針對教學目標、教材大綱準備，也閱讀文獻、交雜自己的專案參與、行動紀錄。

      還有十天後考試，需要收尾綜整一番，我自High地自問自答模擬論述看看：

2、以縣市前瞻計畫為例，探討對於學校現場、教師專業成長與社群經營之影響，並且提出以校本層級規模進行人力調控與創新擴散導入方案。

3、請探討從行動學習發展到5G未來應用中，對於應用新興科技融入教學的課程規劃與教學設計演變。(新興科技包含：擴增實境、虛擬實境、物聯網、大數據、區塊鏈、機器人、人機介面...等)

4、試採用相關教育理論、教學策略與方法，探討個別化、混成學習的可行性及行動方案設計。

5、試以精準教育、學習分析的理想和現實來看當前台灣智慧教學環境中，藉由數據驅動以支持教育決策、學習支持，還面臨哪些機會與挑戰？

6、試擬一份BYOD(Bring Your Own Device)說帖，讓行政、教師和家長多方盡可能達成共識，一起為「以學生為中心、當責」的教育理念與教學流暢而努力。

      這是八月第一篇部落格，實在是還不習慣作息節奏，哈哈！

      從八月初去參訪屏東科教中心，一個月來見學四個縣市教網中心、多家企業，然後備考愈讀愈感嘆時收到註冊繳費單，呵呵

      在Open小將生日這一天(7/11)傍晚的公車上，在第91本新格本首頁許了願：把自己準備博班第二科資格考「行動學習」公開，宣告我這個暑假是非常充實、認真學習的。

      今天一早就滿心期待地到國北研究室，看看當年「行動學習」的成績、課程教學目標與相關資料夾，準備展開我自由玩耍的學習行動。

      由於是Openbook考法，我需要充分閱讀文獻、整理筆記、觀點與自問自答模擬論述。不過，從103學年第二學期到現在109學年將開始，科技與社會、教學現場的變化已變化多端，所以我想在暑假認真準備考試的同時，也把歷來所看、所想、所接觸都做個盤點。當時的課程資訊，現在仍可與時俱進：

教學目標：瞭解行動學習的理論基礎與實施方式
教材大綱：
1.資訊融入教學的理論基礎
2.行動載具的應用
3.行動學習理論基礎
4.混成式教學
5.行動學習教學設計
6.行動學習教學方法
7.行動學習教學策略
8.差異化行動學習
9.擴增實境在行動學習的應用
10.補救式行動學習

      這個暑假開始，都要認真玩真的，我自許即便身份自由，也涵蓋自主探究、自律自持。不過，還請大家時不時督促我該唸書喔(聽說這就是「公開宣告」的退無可退)，哈哈！今天上午印十篇文獻，下午「瞬間」效率記錄佳，繼續加油！

      隨著新職務確定，自己也採取行動：放下一些。

      攤看一年多前看想很多關於「智慧學習環境」的文獻，回顧重溫找到、閱讀與發想時的愉悅，也有點惋惜少了進一步說、寫下來的持續，當然，現在心思又跳到不同層級與領域，先做個小封存，留待未來再玩。

      有興趣的您也可以私下交流喔！英文和簡中文獻居多，有的看標題就覺得很熱血吧！

      補附近日熱門新聞數篇：

◎張忠謀：第三個數位時代來了

◎2年5億元打造智慧教室 侯友宜：舉債也要投資教育

◎每年砸2.2億推國中小科學教育 教部要編AI教材

◎北大教育学院闭门会：中小学人工智能教育应该如何开展？

◎AI如何改变教育？机器学习教父、好未来、松鼠AI等大佬有话说

◎順道回顧自己十年前思行四句 (學思疑問探，看想說寫做)

      今天雖第一次過著不能親身陪伴媽媽的母親節，但其實每天看著天上的雲彩變幻，就會彷彿看見您。

      有好多的話來不及說，也有現在才想跟媽媽說的話。

      原本，我規劃在明年八月申請退休，想著或許有更多時間陪伴媽媽，但現在卻來不及了。加上後來租屋住在學校旁邊，要是退休了，卻每天聽著鐘聲、師生笑語，豈不奇怪？

      說實在，想退休也不是有什麼太多考量，就單純想更自由玩想迋遊而已。

      那麼，是否重新擬定目標，讓自己認真地以博士研究為重心，好好地享受探索科技與教學的多元e智慧？

      感謝德音師長諒解，同意讓我申請自今年8月1日起留職停薪一學期，來進行多元開展探索，體驗在各式場域裡擴展視野，進而聚焦研究。

      當然，也趁著自由時光，先求節撙開銷，再來放肆地迋遊玩想。

      八年前申請博士班入學寫的「多元e智慧學習圈」前三章，如今再翻看研究背景，搭著近日一口氣看的12篇智慧學習環境文獻，還算通順呢！12篇篇名：

01.In Pursuit of Smart Learning Environments for the 21 st Century

02.Definition, framework and research issues of smart learning environments - a context-aware ubiquitous learning perspective

03.The design of smart educational environments

04.Contexts of Smart Learning Environments

05.Conditions for effective smart learning environments

06.The Components and Functions of Smart Learning Environments for Easy, Engaged and Effective Learning

07.A research framework of smart education

08.Smart learning environments for a smart city: from the perspective of lifelong and lifewide learning

09.Measuring Learning Outcomes Effectively in Smart Learning Environments

10.Learning Analytics for Smart Learning Environments: A Meta-Analysis of Empirical Research Results from 2009 to 2015

11.Introduction to smart learning analytics: foundations and developments in video-based learning

12.Evolution Is not enough: Revolutionizing Current Learning Environments to Smart Learning Environments 

     接著是當年的研究背景：

     隨著科技進展，生活與社會中早已充斥無所不在的資訊與網路連通，科技的發明與應用擴散所帶動的社會進步，也賦予新的教育目標～提昇更好的公民素養與競爭力。於此，教育系統成員期望藉由數位學習來提昇運作效率、確保教學品質。針對數位學習議題，無論在產業、國家計畫與推廣應用方面，都投入許多人力與經費於研究發展、擬定政策、推動方案，期能掀起數位學習風潮與實踐，提昇國民競爭力，如此，『學習型社會』的樣貌呼之欲出。
     值此同時，在大腦研究領域，對於學習機制的瞭解：認知、思考與行為歷程的認識，也有長足的進步。強調『以學習者為中心』的學習環境規劃和教育派典，漸漸獲得認同與支持。結合這股理論演進與派典轉移的力量，也為數位學習之採納與規劃、在推廣過程中提供更有效與可實證的論據。
     資訊無所不在，各級學校與家庭的資訊基礎建置成熟，教與學的時機、地點都有更多元的樣貌且持續混成：一方面提供學習者主動探索的機會，也讓教學者善用多元合宜的教學設計資源與工具，甚至延伸整合課堂之外的學習機會。
     各級政府、學校行政層級，也多以爭取經費、建立規範，期能提昇教師專業，促成實體或虛擬之社群協同合作，展現有效的教學實踐，支持學生學習。同時，也嘗試以策略規劃、績效支援的概念，讓整體教育系統能永續經營。
     從系統觀點來看，政策之研擬、推行，皆有賴各層級成員之積極參與～彼此之間的持續對話、在業務與共識上接續流暢，在整體的動態時空脈絡中持續學習與成長，方能有效整合現有之校內資訊建置（例如校園無線、圖書館與學習服務平台等）、社會與網路資源。相信，如此之『無所不在的學習支援系統』，能夠常效、永續營運，將是吾人期盼『終身學習社會』、『智慧台灣』願景之樣貌。

      如果把「數位學習」換成「智慧學習」，還可以通順呢，呵呵！不過，看通12篇後，還真要寫出一份新的研究背景才是，加油加油！

      凡走過必按下快門～我先親歷感受，再陪孩子們虛擬探遊。

      雖然後來沒出國備課玩 ，但全台跑透透也是很可觀的！把自己從去年耶誕節到寒假期間，逛玩拍透的各個展覽整理一番，湊齊十八展，藉以展玩STEAM～怎麼說，我都喜歡STEAM甚於STEM～從基礎科學（數學M、科學S）到應用工程（科技T、工程E）之間，許多跨域連結的創新境界，某些時候，還真需要藝術（A）創意、設計思考，才能讓各主題展出表達得更加淋漓盡致呢！ 此外，加練「設計·制作·游戲：培養下一代STEM創新者」、「在課堂中整合工程與科學」功夫，我會好好地連通至下學期自然課四大單元～星空、燃燒、動物與樂器。

      大多數展館，拍有360相片，以及一般照片，正好可以利用Rondme來玩360VR，每個展館我想試著規劃讓孩子們來玩策展（Curation）的WebQuest 、PBL活動。再看相片，都有當時的學習與感動，但先忍住不談～以下各展提供地點、連結與三張相片：

海洋科技博物館
◎聽水的故事

◎有膽有識—海膽大驚奇

台灣科學教育館

◎仿生展 從大自然來的絕妙點子

◎夢工廠動畫特展～從草圖到螢幕

中正紀念堂
◎浮光掠影-山下工美25年創作展

松山文創園區
◎荷蘭設計100年-20世紀風格派-21世紀社會設計

◎台灣vs.海外-決戰設計舞台

◎永恆正義 無敵鐵金剛45周年經典大展

松山奉天宮

◎極地大冒險—南北極特展

◎一座島嶼的可能性－2016台灣美術雙年展

◎多感藝境-國寶藏品跨視界虛擬實境展  

自然科學博物館

◎物理世界

◎野生秋海棠育種及種原保存特展

◎島嶼浮塵-PM2.5視界特展

◎看不見的尺度-奈米特展

◎異能者-奇幻生存術特展

 
台南奇美博物館

◎紙上奇蹟 - 摺紙藝術與科學

高雄駁二藝術特區

◎2017好漢玩字

      替代「深澳港自由行」而玩三天西邊南北趴趴走，回到家還是想先整理「Hacking Project Based Learning: 10 Easy Steps to PBL and Inquiry in the Classroom」，我把「Hack」在書中的味道譯成「駭技」，希望如作者所言～PBL可能混亂、複雜、徹底可怕，但若能正確完成，對學生而言，PBL和探究是具有挑戰性、鼓舞人心和有趣的。更重要的是～PBL若做得正確，它實際上將使老師的工作更容易。

      首先針對章節架構說明：

      10個駭技（Hack ）各解決一個問題（Problem），接著提出「您明天可以馬上做（WHAT YOU CAN DO TOMORROW）」，再針對面對的「挑戰阻力（OVERCOMING PUSHBACK）」，提供逐步（Step by Step）進行的「駭技行動（THE HACK IN ACTION）」，以下整理問題與駭技：

Hack 2: Teach Collaboration Skills
Harness dissonance to enhance learning
THE PROBLEM: STUDENTS DO NOT KNOW HOW TO COLLABORATE
問題2：學生不知道如何協作
駭技2：教導協作技能～利用（束縛）不和諧以提昇學習

Hack 3: Magnify PBL-Worthy Content
Construct High Impact Takeaways
THE PROBLEM: KNOWING WHERE TO FOCUS DURING PROJECT BASED LEARNING

Hack 4: Create a Vision for Your Project
Turn High Impact Takeaways into a project based plan
THE PROBLEM: PROJECTS VERSUS PROJECT BASED LEARNING

問題4：專題與專題式學習
駭技4：為您的專題創造願景～將高衝擊性的焦點（事實、想法）轉變為專題式計劃

Hack 5: Wrap the Learning in Inquiry
Transform High Impact Takeaways into an Umbrella Question
THE PROBLEM: STUDENTS NEED AN ENGAGING CONTEXT FOR THEIR WORK
問題5：學生需要讓他們投入工作的脈絡
駭技5：將學習包裝於探究中～將高衝擊性的關鍵焦點（事實、想法）轉變為「傘」問題

Hack 6: Shift the Ownership of Assessment
Facilitate a Progress Assessment Tool
THE PROBLEM: ASSESSING PROJECT BASED LEARNING
問題6：評量專題式學習
駭技6：轉變評估的擁有權～促進過程（進展）評量工具

Hack 7: Make Feedback Everyone's Business
Drive student learning with conferencing and feedback
THE PROBLEM: TEACHERS MISS OPPORTUNITIES TO FACILITATE LEARNING THROUGHOUT THE PROJECT
問題7：專題中教師缺乏機會促進學生學習
駭技7：給予每個人的作品（進展）回饋～藉由會議和回饋推動學生學習

Hack 8: Reserve the Right to Mini-Lesson
Integrate direct instruction as necessary
THE PROBLEM: STUDENTS CAN'T THINK CRITICALLY ABOUT NOTHING
問題8：學生不能「無物」而批判思考
駭技8：保留小課程的權利～根據需要來整合直接教學

Hack 9: Guarantee Understanding
Determine the need for summative assessments
THE PROBLEM: A PROGRESS ASSESSMENT TOOL ISN'T ENOUGH
問題9：過程（進展）評量工具不夠全面
駭技9：確保理解～確定總結性評量的需求

Hack 10: Finish Off Your Project in Style
Infuse reflection and publishing
THE PROBLEM: PROJECTS END ABRUPTLY
問題10：專題突然終止
駭技10：合宜地結束專題～注入反思和發表

      本書在介紹中提出PBL「簡單，但不是太簡單(Simple, but not too simple)」，兩位作者從教師到行政主管後，對PBL的熱情有增無減，他們以新的角色花時間與教師和學生相處，期待與他人合作，將這種學習融入他們的教室。本書是他們身為課堂教師和行政者實施PBL的經驗彙編。

      寫作初心和真心不騙是我這幾句話所下的註腳：

      談及寫作初心：他們想寫一本書，真正解釋PBL是什麼，十個駭技，代表一個簡單的線性路徑，讓教育工作者和學生可以依循達致成功。
      也有真心不騙：我們不會說謊，PBL是凌亂的。然而，我們可以承諾的是，我們已經做了一切，我們努力整理這種混亂，使PBL盡可能平易近人。最後提醒～PBL不可能一夜之間發生，但如果你不開始，它肯定不會發生。

      國際少年運動會(ICG)50特展正在新北市府大樓一樓展出，還舉辦「拍照打卡送好禮~」，歡迎大家踴躍參觀。

      活動簡介：國際少年運動會(ICG)走過半個世紀，2016年第50屆由新北市主辦，為紀念這歷史的里程碑，籌備團隊特別規劃「ICG50特展」活動，歡迎所有粉絲們前往新北市政府一樓大廳參觀~~凡到場參觀者，現場打卡分享到個人臉書，即可獲得ICG限定文創小物，每天限量100份，送完為止喔!!

      上月底我們於市府廣場辦理「全國瘋狂貓咪盃創意自造市集」時，正巧遇上此展佈展，對於ICG50屆的世界各地主辦國路線、以參與國家城市意象彩繪盤，還有獎盃展現、精緻文創的瓷器餐具，讓我們領受另一番藉ICG混搭而成的世界時空視野與文創策展洗禮。

      同樣地，相信能親歷現場的師生總有限，分享自己的拍攝與全景：

Theta 全景相片：

◎展場中央

◎城市盤彩繪


◎獎牌展示


◎50年時空