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OBS 雙螢幕、多場景錄製應用

      首先感謝兩位老師的教學分享,讓我對OBS(Open Broadcaster Software)有了認識與應用想法:呂聰賢「OBS 直播教學」與廖述文老師「OBS Studio 虛擬攝影棚應用」。月初時曾「一人假扮六角偽線上會議」。

      這次我以實際需求,錄製介紹女媧公司的「凱比Air機器人」教學影片,想呈現這樣的「實作影片 」:

      1.簡報、PDF文獻、YouTube影片與網頁,以上都是利用「第二螢幕」來Alt+TAB切換呈現,以及2.相片,還有3.視訊鏡頭直接拍攝。

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      在OBS中,我有四個場景:

1.排版多個來源並加上標題

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2.相片全螢幕

3.視訊鏡頭全螢幕

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4.「第二螢幕」全螢幕

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      最後「開始錄製」,自己掌控場景呈現,講得還算流暢,效果不錯呢,請指教喔!「實作影片

      我想到若是需要介紹OBS操作過程於影片裡,就再利用其他螢幕錄影軟體,或者先把OBS畫片抓成圖來調用。

標籤: OBS

      看到親子天下「翻轉教育 Flip‧Education 」介紹『停課潮釀「破壞式創新」,PISA負責人:教育再也回不去了 』文章,讓我查找芬蘭「HundrED 」網站,看到「Spotlight on quality education for all during Covid-19 crisis」(PDF),除了探討這段期間的教育轉變之外,還有許多豐富的教學資源可參考。

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      我喜歡兩個圖:

※3月12日提出研究問題、發出邀請後,集結、整理,4月2日發布報告。

※Theory of Change變革理論圖像,創新擴散的實務展現。(以下為Google翻譯後小調整)

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1.識別創新
在過去3年中,我們已在全球範圍內研究了5000多項創新
我們的學術界,老師,學生和教育工作者學院會審查收集到的每一項創新

2.改變狀況(tone)
我們的網站和社交渠道每天都會分享教育方面的進步
我們在2019年的創新頁面上吸引了近100萬次瀏覽

3.幫助創新傳播
我們的連接平台為創新者提供了傳播所需的資源
我們還充當資助者和創新者之間值得信賴的合作夥伴,以使變革更快地發生

4.共同開發解決方案
我們與教育工作者合作,以提高卓越水平和公平性
我們與創新者和教育者深入探討實施可持續創新的方法

      以下資源連結也很豐富,您可以從(PDF)中點選各連結,雖然都是英文版,但其中有些也有中文喔!

10 Recommended resource pages(雖僅以簡報文字連結呈現,但其實資源質量俱足)

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10High-quality resources we like

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10Scalable innovations that have potential to spread

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7Bold initiatives that can be used as inspiration

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與孩子們即特喜相逢~Jitsi meet全班實測紀錄

      先感謝三方讓我得以圓援源緣,與孩子們在即特喜(Jitsi meet)上相遇:

1.開源Jitsi meet平台開發團隊,讓我們有這樣的平台好用
2.Esor Huang,細心完整地介紹「Jitsi Meet 視訊會議教學:免費無限人數時間、共享桌面、錄影
3.阿貴校長,開啟超級賽亞人模式,以普通電腦迅即架設同榮國小視訊會議主機,寫好「Jitis meet server 安裝」文件

      接著,我在早自習時玩了一下,設想第二節課讓孩子們進來試試,以下是我的教學現場:

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      孩子們已經熟用親師生平台、使用過Google Meet,今天的教學主題:
1.德音學習吧
2.Jitsi meet平台(主機於同榮國小),28學生2師共30人進入會議室
3.Webcamtoy
4.視訊互動遊戲:遇到忍者擦玻璃


      我們在電腦教室是用硬體廣播,Chrome瀏覽器,書籤與網頁都建立好連結,教室裡有6台WebCam,我利用自己的電腦當開會機,開啟Ocam側錄整節課在Jitsi meet上的活動,結果約39分鐘,320Mb。

      每位孩子點選會議室連結後自己取名字,練習文字聊天,舉手與分享桌面。我則依平時教學流程示範操作,並且開啟螢幕分享以呈現在Jitsi meet上,假裝遠端收看者的樣子。

      大家各自練習時,我偶爾從開會機切換看各組的活動,螢幕分享過來的網頁是使用WebCam的畫面,與實地看到眼前孩子們的活動,延遲不久。由於現場多台WebCam,聲音回授明顯,所以我都把外擴喇叭靜音,而事後聽錄影檔也發現沒有回授音。

      節錄Jitsi會議錄影3分鐘「影片 」佐參,感動與感想很多,再說了。

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標籤: opensource

初玩Screen接續畫註與遠端協作

      感謝電腦玩物站長 Esor Huang分享介紹「Screen 讓遠距合作像在辦公室,免費多人螢幕共用與遠端控制」,說明詳細讓您可以按部就班上手,以下先分享我的測試初玩:

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1.我利用一台電腦(有線網路)到Screen 網站下載軟體,安裝後我利用Google帳號進行登入。

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2.開啟會議室,取得會議連結。

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3.分別以一台Android手機(自己上網)、兩台iPad(只能用Safari瀏覽器)與一台Surface筆電(都是家用無線網路)加入會議室。

4.接力畫註記,Screen的特性是看到誰在畫,一下子後筆跡會消失(這樣其實符合上課需求呢!)

5.接著切換畫筆成為游標,我以Surface遠端操作電腦,同時大家都看得到。

6.當然,語音也都能溝通,所以我同時幾台的聲音回授會發生。

7.我另外開啟螢幕錄製軟體,同一個麥克風收錄解說聲音。

操作影片

8.最後要記得離開喔!

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9.呵呵,等不及週一和孩子們玩~

標籤: screen

來德音學習吧!

      愚人節,寫的是慶祝一群德音夥伴愚人般傻勁使力的喜悅:「德音學習吧」開張!

      從「Let's學習吧」開始,經過不到兩週「謹慎地如常上課」,德音國小夥伴們開設三到六年級全領域課程:以學習吧平台為框架,先利用各版本複製課程、建立再調整客製,匯入附屬帳號,各學年老師種子開課完成,供全學年各班上課或停課時皆可教學使用。

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      夥伴們也想到妙招:
1.每個孩子們登入後只看到一門「年級入口」課,章節是各領域名稱,但節點.....,是另外一門「領域課」,這樣就不至於孩子們一登入看到一堆課,容易跑掉。

2.各領域課先全學年共用,各班老師準備再開設「班級名稱」課,裡面.....討論區來進行班級互動,以及學習節點,主要以「作業繳交(加上可語音朗讀AI辨識)」、「學習評量」為主。

3.當然,這些都還可以跨班、跨年、跨校再複製喔! 

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      春假期間,我們還有個「秘密基地」也努力準備,敬請期待喔!祝大家假期平安、愉快。


 

標籤: learnmode

憑什麼說是「學習吧新北特製版」?

      在新北親師生平台眾多應用中(老師學生 ),唯獨「學習吧」加載「新北特製版」,上週以前我還不知道有什麼特別,直到這幾天終於玩到了!

      一句話:在學習吧的新北師 、生帳號關係,就是校務行政系統的師生班級、課程關聯!

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      從教師端首頁的成員管理,可以看到「我的群組成員」,新北老師多了一個「校務行政系統」, 點選後,群組名稱出現您任教的班級、科目與人數,再點進去各群組,是各班學生的姓名、新北親師生帳號,但沒有學號與座號,同時,我們不能在這裡改學生的資料。

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      到這裡有感動嗎?哈哈,意思就是說,只要您先開設好課程,就可以將全部學生、整班、或另外分組,加到指定的課程喔!

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      接著,需要謹慎使用....群組成員也可以共享,操作的老師自己要謹慎考慮。

      我從自己校務行政帳號(A師),將所有成員共享給自己的Gmail(B師,等同於非新北教師),就可以得到這些群組、各班名單,即便A師後來刪除分享,帳號仍然留在B師「我的群組成員」裡,除非B師自行加以刪除。

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 A師共享給B師

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B師的「他人群組分享」

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A師刪除分享

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B師的「他人群組分享」也消失 

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B師「我的群組成員」仍有

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      各班各生資訊

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B師可刪除群組

      最後,再補充學生端。

1.學生以親師生帳號登入,既可以參加課程(老師提供連結或學生自行搜尋),也可以「當老師」開設課程喔!以前我讓孩子開設1Know課程 的回憶很棒!

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2.我們先將學生加入某些課,他們一登入就可以看到參加的課程。
(上周我試過可以,但是學生端仍空白,我會持續追蹤狀況再補充,請見諒)    補寫完成,請再往下看我反省一番,哈哈!

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      原來,是該門課未上架,所以學生搜尋不到!只要設定好就會出現了,開心!

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標籤: learnmode

校本實務設計學習吧「教師附屬帳號」運用

      一般教學現場,我們習慣以管理、教師與學生三層關係來看,網路教學應用也可以這樣看:網站管理者、開課教師、上課學員。

      一般的學習平台,如智慧大師、Moodle,由管理者設定帳號與開課權限權限,而學習吧或1Know,只要帳號有教師權限就可以開課,無需申請送核(想到減輕行政管理負荷)。    可參考「網路教室上課考量

     綜合上述,將資訊科技權限與能力加上教學現場與網路教學中,可能「資訊組長、教師」,稍微增加了管理、教師雙重角色,同時也稍微肩負對於學生使用平台的引導機會。
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      在此不以「誰該做、誰負責」來看,我們先以「可試試、這不錯」的心情與行動來分享:
      我(資訊教師)與種子教師(學年各科教師代表)、資訊組(教務處),利用學習吧平台(加上Google Meet),以雙軌帳號方式(新北親師生與學習吧附屬帳號),建立校本網路課堂,實務考量與實作。本篇先介紹學習吧「教師附屬帳號」運用。

基礎完成:
      3~6年級學生,皆已完成個人親師生帳號開通,我任教四、六年級,孩子們皆能參與(開設)GoogleMeet會議。預計春假後教孩子們使用學習吧平台。

      各學年種子老師們,已研習並實作開設各學年版本之學習吧課程,並配合學校活動與進度,調整章節與學習節點。我們鼓勵老師於平時先習慣使用學習吧課程於教室教學中。

      在網路教學中,由網站管理者、開課教師,將學員加入其該上的課程教室中。
「學生帳號與課程對應」現況:

1.每個孩子參與多門課程:有課本的至少國語、數學、英語、自然、社會,加上資訊課(可練習平台操作)。
2.大多數導師,負責自己班學生,使用至少國語、數學課(我們先同學年共課共備,適時再分班各課)。
3.科任老師,大多是一門課教導多班學生,也可以相同課程複製提供各班獨立使用。

帳號實務考量:
      學生使用親師生平台帳號當然很好,唯各科任教師,不易處理多班多生無規律的帳號(每個人獨立自訂別名,不知其班級座號)、不易處理孩子忘記密碼狀況、更不易在網路教室互動中迅速回應與評分。這些在教室中當然都不是問題,有時我們只要在原本教室(某年某班)裡呼喊幾號同學,都不會產生認錯人、找不到人的困擾。另外提醒,從親師生平台通透學習吧,必須兩平台都穩定連結。

      引此,我們先以學習吧平台建立全校「班級座號+代號」為基礎的附屬帳號和密碼,由資訊組完成,分享這些附屬帳號供開課教師(需要該師在學習吧的帳號)使用,老師將各班學生帳號對應加入課程中(也可由資訊教師、組長統一處理),對孩子們而言,登入(個人不能更改密碼)也比較輕鬆,可立即進入自己的各科網路教室。請參考「新增附屬帳號、複製現有課程」影音操作。

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      上述是以學習吧既有服務來設想與行動,可供大多數學校與師生運用。若您還有興趣深究,請繼續指教下列的狀況與提醒:

1.已建立的附屬帳號,不可同名重複。
2.A教師可將自己建立的附屬帳號,「全部(無法部分)」分享給其他老師,例如B老師,B老師必須先將分享來的帳號選擇(全部或部分)成為自己的附屬帳號(但無法更改帳號密碼)後,才能將這些帳號加入自己的課中。
3.A教師可以將分享給B教師(會收到通知)的附屬帳號權限刪除,這時B教師已保留於自己帳號的將不被刪掉。

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(不過,這種狀況應該不多,我只是看到平台有此功能來測試而已  p^o^q)

以上的邏輯,我們再用學生上課的角度來看就更合理:
4.原本學生有A老師的課,現在也多了B老師的課(B師已完成2),密碼只有A老師可以改,學生自己與B老師都不能更改帳號。
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5.當3發生時,學生帳號仍在B老師課中。
6.若B老師在自己首頁的成員管理將這些附屬帳號刪除呢?學生仍然在B老師的課中。
7.若B老師在該課成員管理將附屬帳號刪除,該學生才被踢出B老師該課程。

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      關於新北「特製版」的學習吧之親師生帳號處理,也有許多便利與建議,再另篇介紹。

      這篇說的「後設」比較多,主要分享一門學習吧的網路課程「上網上課(校本研習公版)」,提供「研習承辦人」複製後修改利用,以及「研習參與者」實際學習與實作產出。

      首先前往「上網上課(校本研習公版)」、或是課程代碼:055116,也可以利用QRCode,或者搜尋可得。未來您的課程也以此方式提供參與者使用。

「研習承辦人」(說明影片(2Min))
(各層級教育行政人員,學校伙伴,產官學研夥伴,老師自行揪團也很好,請參考開辦網路研習 」)。

1.參加課程、申請助教權限、複製課程。(我預先把課程設定開放且可申請助教、可複製)

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2.在教授課程區開啟「複製、封閉」這門課,進行課程名稱與圖示更換。(成為您準備經營的課,準備好了再加以上架)

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3.點選課程右邊的「討論區」,張貼相關公告或其他研習資訊。(針對課程加以說明,學員也可以在此參與討論或提問)

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4. 將課程上架、分享你的課程資訊,等候或加入學員,開始經營您的網路研習。(相關章節、學習節點可以依實際需要修改,請參考「研習參與者」6~8)



「研習參與者」
(說明影片 (6.5Min))
(自行、邀請、要求、我們的學生)

1.參加課程、觀看課程說明、熟悉章節架構(我換用張小禎學員身分,不加入助教

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2.「討論與作業繳交」,可以在討論發言、回應,這和課程首頁的右邊討論區是同一個,可以留言、夾檔,另外,作業繳交有期限,腳揪後只有自己與老師看得到。

(若是覺得有問題或困難,建議在參與初期趕緊提出,若研習開始了,也建議多與大家互動討論,這時的體會一定可以成為您自己經營網路課程時與孩子們的精彩互動經驗)

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3.瀏覽各章節學習節點,網頁內容會另開新視窗,看完後在自己關閉,文件檔案、影片會內嵌於課程中。 (學習吧會記錄您每個節點是否完成閱覽學習)

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4.看完平台操作介紹後,準備實作開設自己的課。先從版本資源區找尋,有既成課程者佳,若沒有的話也有各版本學習資源,可自己添加到課程中。

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5.我以康軒六下自然為例,點選、參加課程、複製課程(變成你開設的課,增加許多編輯區塊)

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6.針對課程標題、圖示與大綱加以編修後,點選一個章節來看看學習節點的組成,可搬移順序(我把最後的搬到最上方)。

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7.刪除節點、新增YouTube影片

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8.新增一項「作業」,建立設定,檢視作業後台區(目前還沒有學員參與、繳交)

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9.配合教學活動規劃,調整節點順序,返回此課程,點選QRCode顯示、下載存用。

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10.完成自己的實作課,也是可以真實運作用的課程後,回到平台首頁,點選「我參加的課程」,回到參加的研習課中,與大家分享心得,也準備提交作業。

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11.確定提交後,等研習講師或承辦方師批閱給分喔!(若老師設定可修改或退件請你補交,也可以重新繳交,當然,您一定也要善用此功能來陪伴孩子)

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      至此,參與網路研習的過程結束,至於研習時數核發等事宜,也可能在承辦方公告或於既有研習系統中處理。

標籤: learnmode