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大腦與眼睛,宇宙最強的AR組合!

      昨天在台南烏邦圖 ,買了「未來眼鏡:換個視角看見新世界」、「行動改造大腦:行為如何形塑我們的思考」,加上Kindle裡的「擴增教育與學習」....,想到趕緊把幾天前路易莎手稿整理一番。

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      當你看見某個事物時,都會與腦中的經驗回憶連結,或者引發因為未見過而產生的新鮮、好奇與疑問。然後,經由聯想到很多人事物、我們在心中動態開展,讓這些人事物的在腦內舞台上鮮活演出,大概像我們所稱的「腦補」。

      不論是一個事件的回溯,或者是創想一些新的情節,我們的眼睛跟大腦協力都有這樣的擴增實境(以下簡稱AR)功能。操弄這樣的能力無需特別學習,每個人都能自然而然地運作,只差別在能夠聯想連結、可以經歷回應的豐富度差異而已。這也正是教育、學習可以操弄以幫助教師、學習者的機會,我們去擴增,提供他們可能發展出來新而好且適切的經驗。同時,情境規劃與動線活動的設計,例如教室布置、圖書館、網路資源、資訊科技的運用,也都是為了豐盛更好的教學時光,讓每個師生都能夠沉浸其中,而能豐盛自己和彼此的心靈。

      我在學習體驗過各種AR、VR工具和應用之後,想回到上述眼睛、腦袋自動擴增實境的思考:我們怎麼更適切地促成學習擴增的機會呢?而且不只是讓學生體驗使用,更可以給他們工具,讓他們來做創作和創造。以下,我從幾個面向來介紹:

◎純粹使用本來的AR App
      當你眼睛看到,藉著手機或平板的鏡頭和網路識別,圖像而可以觸發什麼,以及後續互動?
      原來眼前就是一份實物介紹或圖文資訊豐富的呈現(1),AR跳現的媒體,(2)可包含文字、圖片、相片、影片、3D立體、360環景,MP3聲音,接著與這些跳現媒介還能夠繼續互動(3)。
      所以這樣的三層呈現,讓我們可以從眼前可見,接續創造很多驚喜跳現,也讓孩子們有一種「看見看不見」的驚喜與想像。

◎布置跟策展
      我們想提供什麼、因為與安排何種時機,呈現在學習者面前?這需要跟主題、領域、學習目標和活動任務相結合,從教學設計、設計思考,以及使用者體驗、跟使用者介面,都是布置跟策展應該考量的。

◎操弄AR觸發的主導動線
      一般的AR使用就是手持(或固定)載具的鏡頭,是看前方,或者是自拍視角?被識別物是固定的,或者是可移動的?例如書本、牌卡可機動賞玩,也可以讓學生穿戴增加互動,還能夠結合延伸到密室逃脫、闖關以及桌遊應用。

      在這樣的一個時光中,資訊的呈現順序,還有討論跟互動,必須合理、適量。

      即便是一本繪本,也可能延伸許多知識、情意到技能的學習點。利用一個小區地點(AR學習角)的佈屬來看,從螢幕展現、平板投影到牆面、天花板、地板,書本、牌卡擺設陳設,都可以讓人身歷其境,眼見即學。所以我演講時常說「實境即為寶」意即在此:每個人他所屬的場域、校本,都有一定的獨特意像、文化,為這樣的「擴增教與學」做一番貢獻,常效經營,進一步還可思考結合雲端,積累孩子們的學習歷程,做一些開發與協力運用,更是令人期待。

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      文末分享相關探究與體驗,還要繼續學習!

用iPad玩AR起手式!

AR You Ready?~擴增實境在中小學教育現場的應用與想像

校本規劃AR、VR探索學習實務

情境網絡主題探究課程發想~以德音社區共讀站為例


標籤: AR

Last「如常」週一玩iPad!

      自從開始玩校本層級iPad應用後,MDM派送App、「課堂」應用心法,都常受新竹幫Wedo ChienShiyu Zhou 兩位的遠距指導,今天趁週日中午約到竹北餐敘小噗聚,真是開心!

      除了享受美味與咖啡,交換一些學校裡玩iPad的縣市實況異同,當然繼續交流與嘗試iPad各種應用。讓我迫不期待列好清單,等明天週一早上下載、等半小時後趕緊MDM,再一台台設定,哈哈!

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      首先是利用瀏覽器在Google搜尋動物名稱,3D模型開始拍照可以取用(WeDo介紹)。寫部落格的此時,還接到WeDo來電分享他發現可以用AirDrop分享3D模型給全班學生呢 !
      「在 Google 搜尋中體驗 3D 和擴增實境」看看有哪可以玩喔!

      另外我學會修改懸浮按鈕的設定,將它「長按」即為螢幕截圖,加上設定「錄影」按鈕顯示,方便操作,這需要一台台iPad啟用與設定。

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      還有就是關於「KeyNote直播」、「備忘錄」與「課堂」的結合應用,以及相片畫註「Skitch 」App,這幢與相機、相簿連動,在使用「課堂」時不要鎖死不能開(學生可串接APP使用)喔!此外,在離開咖啡館時,還加玩「iNaturalist」,可以利用拍照辨識與社群與專家力量來辨識自然生物呢!這樣的群眾共助的概念與運作很棒,我喜歡!

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      明天又是週一,也是我教學生涯的最後一個(last)「如常」週一了,好好把握,就像兩位餐敘時說我一點也不像要退休、還是那麼精實?!是啊是啊,就是繼續認真玩(last,持續)!

標籤: AR iPad

MDM派送與小白WIFI效能測試

      今天期末考,第四節上了一班四年級iPad初體驗,趁下午沒課,午休後再啟動一次MDM(上次是五月第一次玩),想說順便看看小白的WIFI效能。

      因為事先選好幾個App還沒派送,所以就分別針對老師與學生機處理,和組長聊了一下天。結果,從一樓走回三樓電腦教室,想說開iPad來同步,卻發現.....15台iPad都裝好了?!覺很沒成就感.....還好,這樣的不甘心很快可以再化解!

      正巧剛剛在Mac mini又找了幾個AR App 想裝,如下圖,檔案大小約1.3GB,大約經過半小時,才可以經由MDM派送。

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      這次,我先把小白WIFI與七台iPad(因為手提搬不動太多)帶到樂齡教室,接上電源與網路,iPad開始下載,數據如下:

      13:49拍照,接上WIFI電源與網路,13:50,Ipad開始下載,13:58七台全部完成。

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      開心還可以再玩一次。把小白WIFI帶回電腦教室,另外八台倒數計時12分鐘測試,約100百秒後開始下載,最快的一台約7分半完成,但發現有兩台竟沒安裝成功?組長說之前也遇過一次,後來是先將其移至另一個群組,再重新加回來才可以正常派送,問題與機制尚待理解。

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      MDM派送App方便也快速,仍期待整理好用的App、介紹老師善御與班級經營,繼續認真玩。

標籤: AR ipad

第一堂iPad資訊課

      我的第一堂iPad資訊課,發生在我教職生涯中各班的最後第二節課。

      從開始想望智慧教室,期待iPad到來,也先從淘寶買好皮套與支架,做好準備:

※利用MDM安裝App到iPad
設定iPad「 課堂」App

AR、VR實作與體驗:
Merge Cube簡介與資源整理

學COSPACES之四:MergeCube應用

JigSpace三「最」

還有更早已買好的小白WiFi、APPLE TV

      以下是第一次上課的規劃與流程:

1、調查各班家有iPad,說明學校iPad,未來教學應用期待,兩人一組使用與收發iPad。
2、展示課堂鎖定、開啟App、指定投影。
3、開啟相機,拍攝與刪除練習,大螢幕平板和手機、數位相機拍、錄的體驗不同,提醒公用設備,拍攝後練習刪除。
4、Mergecube,大小不同的方塊造成AR模型呈現差異,可以與真實環境、人與物做比較,六面轉動看效果

5、JigSpace,與Mergecube呈現的差異,無需識別,只要利用平面即可投現,欣賞每個模型之外,還有步驟式呈現過程或敘事,多練習英文,哈哈!有iPad的人回家找找看可否安裝此App。

老師心得:

1、熟用課堂App與Apple TV指定投影,App示範操做,班級經營更巧妙。
2、小白WiFi穩定,15台平板同時操作,尤其下載AR模型,效能佳。
3、下週再加上與AR合照、拍錄應用。
4、課堂、COSPACES已要求更新,需另外處理。
5、間隔兩天、四個班上課,電力仍夠。

標籤: AR ipad

用iPad玩AR起手式!

      繼「讓我們QR再一起! 」、「 校本規劃AR、VR探索學習實務」,我也用Coggle心智圖描繪「玩虛實,真行動」~AR、VR與全球學習工具。這次針對iPad,我再整理一些AR Apps。

      在教學情境與學習媒體上,QRCode具備明確提示,你也知道要使用QRCode Reader來讀取,進行實虛整合聯繫。
      相對地,AR(擴增實境)雖能將眼前環境擴增出疊加的資訊與互動,且能進行精準定位呈現,但仍須要讓使用者「知道哪裡可能擴增?」,需要拍什麼才會觸發AR呢?據此,一方面可以直接告知提醒,二來也可以利用探索、解謎方式以獲取AR觸發線索,可結合桌遊或密室逃脫,增添學習互動與樂趣。當然,能善用QRCode與AR組合成主題學習更好!

      QRCode符號外型都像似,只需一個QRCode Reader App。而AR,則必須配合各開發者或工具平台,「每一種AR,各自App!」是使用上小有挑戰之處。

      以下我整理自己常用的分享(連結即為在大學塾介紹過),加上幾個AR App只有在iOS上才有來簡單介紹:

附上現有圖紙,也可以自己所定物件疊夾、塗色表現:
AR Flshcards新玩法!

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Quiver Quiver Masks

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MergeCube資源整理

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可自製AR作品,增添多種互動:
RAVVAR實作講義分享 昆蟲3D模型秀

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Reality Composer

COSPACES 則是AR、VR都能玩(MergeCube應用)

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無需任何觸發物,只要找的平面就可以讓AR的3D文字或物件與現場結合呈現:
AR Text - Video & Photo editor

※AR CAM 4D+(影片),官網 還有有多個App產品

JigSpace平面與構圖巧思

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JigWorkspace元件素材庫

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標籤: AR iPad VR QRCode

學COSPACES之四:MergeCube應用

      利用COSPACES打造虛擬世界,結合MergeCube來擴增實際呈現,分為五段解說影片。

解說影片 1.觀摩現 有COSPACES畫廊中,結合MergeCube的作品,例如新冠病毒、烏托邦,可以將其重新組合來觀摩與編輯。

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解說影片 2.創建新 空間,選擇VR模方互動空間,提供一個MergeCube,讓你可以在六個面上疊加物件與表現。製作時需多考量與實體方塊大小,鏡頭拍攝距離,模型是以方塊作為參照比例。各模型還可以設定動畫、物理屬性。

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解說影片 3.每次我們只能看見立方體的三個面,在方塊周圍可以擺放模型,視同前景或後方,可能還要看實際效果調整。

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解說影片 4.也可以上傳相片、影片,或者找圖片、GIF檔案。

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解說影片 5.利用 MergeCube展現內容,沒有「環境」可以選用。主要是因為我們到時帶著MergeCube在哪裡觀察,那裏就是現場環境。而場景,可以複製,新場景也是另一個MergeCube,同時,可以將MergeCube解鎖後,調整高度、大小,但不要忘了「參照基準」的概念,建議先預設好之後再加以鎖定為宜。

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標籤: COSPACES AR VR

      本篇介紹四個學習目標:
1.上傳相片與影片(操作影片)
2.利用360相片當環境(操作影片)
3.建立看板與物件群組應用(操作影片)
4.觀摩研究藝廊作品(操作影片)

※上傳相片與影片(操作影片)

      除了現有的來模型演員可使用之外,我們可以上傳自己的圖片、影片、聲音,或者你自己的3D模型。相片、影片傳上來於3D世界裡,是沒有厚度的薄薄一片。

      另外就是從「後面」來看,並不能看到「背後」的相反邊,仍是原來的「正面」喔!  

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※利用360相片當環境(操作影片)

      新增一個場景,選擇360圖像,再繼續編輯環境,上傳自己的360相片,建議先找一個空曠空間或展廳的例子。
      360環境與原有的3D環境最大的差別,就是「無法在此走動」,畢竟原本360相片是站在中心點拍攝。用一種角度來思考:你傳上來的其實只是一張360相片的皮,或者是牆,在裡面是無法前進後退的,主要表現就有賴利用物件的屬性與互動。

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※建立看板與物件群組應用(操作影片)

       從建築物件比較兩種,一種是板子上有字,另外一個就是純粹就是3D字塊。可以更改文字內容、材質與顏色,文字與板字的群組可以拆開、再組合運用。

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※觀摩研究藝廊作品(操作影片)

      對於COSPACES基本操作、工具跟運用大致介紹過後,原本我們對藝廊裡的作品,是用播放方式來體驗,現在可以重新組合,在自己的編輯區,建議可以先把原有作品的場景做個認識,接著複製一份後,進行拆解研究,可以學到更多打造虛擬世界的概念設計與建造手法喔!

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標籤: COSPACES AR VR

學COSPACES之二:場景與物理表現

      五一勞動節,有些孩子請假,以及女壘隊出發全國賽,我利用上課解說一起錄製影片。繼上次「介紹與初體驗COSPACES」後,本週進度主要設計場景與物理表現。

1.盡覽模型
      開始上課先複習,先好好地把這裡全部看過一遍,才知道所有可調度的演員有哪些。

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2.新增場景,開始故事描述串接。(操作影片 )
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3.複製場景(操作影片 )
      演員可以在同一個場景裡複製貼上,但無法跨場景複製或搬移。若想在其他場景使用同一個演員,只能另外拉出。不過,將「整個場景」複製,包含環境、演員都能一併複製喔!

      複製場景的好處,可以有故事性的延伸,先做好一個包含最多演員的場景來複製,之後更改佈置、調順序、改名稱。當然,也可以增刪演員、大小、位置與屬性複製含有較多演員的場景,之後加以刪去,比一個個新增演員方便很多。同時,利用鏡頭來調整觀眾視角,增添故事轉折效果。

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4.物理屬性(操作影片質量比較影片 )

      拿一片牆、一個球,把鏡頭對好,播放,完全靜止。開啟球物理屬性、播放,球掉下,穿牆、直接著地。
      設定球彈力、牆面也設定物理,播放,一起掉。可設定靜止,球就彈跳並滾遠。

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      再以卡車阻隔,逐步測試:
      穿越、靜止反彈。定不靜止。與卡車等質量,動一下。多台卡車、設定雙方質量,再試試。


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      其實,聽到孩子自言自語,或是彼此之間交流對話,講出自己的想法和溝通嘗試,都是很棒的表達互動機會。還有就是你操作示範時那種驚喜歡呼,真是很大的享受。
 

標籤: COSPACES AR VR