自己的寒假重行動期許：貫連廿年來「物生心靈」、「創造教學多樣性、添加網路教育味」、「圓援源緣」的不變初衷，這樣從學習網絡(大腦、社會、知識、科技) →智慧造境(3D 、3R 、3T)→AIRC，近可流暢運轉，今天補全AIRC：以校本觀點規劃教學資源中心(IRC)創新營運模式 ，善用5G網絡支持智慧造境及營運，設計5A機會：Anytime、Anywhere、Anyone、Anydevice、Anything，全方位支持師生教與學：從每一個細節到整體，從整體到每一個細節(吳軍 智能時代 )。

      對於「IRC」：教學資源中心與知識管理，初探也快14年 ，還翻找到18年前受訪的紀錄 。再回顧一下教學資源中心的功能：

一、提供課程諮詢的服務
      媒體專家主動參與學校課程的發展，與老師一起設計教學策略，安排適宜的教學活動、學習作業和評量方法，滿足學生的學習需求，並整合教學資源於教學活動中，以達到提升教學效果的目的。
二、提供教材媒體資源的服務
      媒體專家向校內或校外多方徵集、選擇和購置多元化的資源，以符合師生教學或個別的需要。
三、提供教學的服務
      媒體專家教導師生有關現代資訊科技的新知，推廣檢索、利用和創造資源的知能，使師生成為資訊的識讀者。
四、提供教材設計與製作的服務
      媒體專家協助師生設計、修改和製作所需要的教學資源。
五、營造終身學習社群
      結合學校與社區，營造終身學習社會的理念，教學資源中心應提供給學校師生及社區人士每一個人成為終身學習者的服務。

      幾個月來，我也多次到台北市南湖國小打擾李官岷學長，他正是全國應該是獨一無二的國小正式編制「教學資源中心」主任喔！這次的想法承自他的啟發，有關未來創新營運想望，還會持續與學長多加學習！

      ICR加了個A，主要來自5G的想望：Anytime、Anywhere、Anyone、Anydevice、Anything，都促成了更大量、更快速與多向度的連結，若能為師生教學提供網絡與智慧造境，每個A都可以發揮功能！此外，我也把AI、AIR、RC埋設在AIRC一起：AI~人工智慧資源中心，AIR：人工機器人連結，RC：研發社群。

      5個A之中，智慧造境已探索「Anywhere、Anydevice 、Anything」，而Anyone，就是動態建立這樣的支持系統：每個人自我增能、增加生產力，也能助人連結與造境，形成永續營運的智慧學習網絡。任何一個人，都可以是我們學習、互動與服務的對象。

      這樣的時光(Anytime)，正是人們在某地所提供某些設備跟環境(包含人群互動)下，節省教師備課時間，共同交流，學生可以自主探索、協作學習。還可以整合外部資源與支援，遠端設定、遙控或者與人遠距同步或非同步互動。這樣的情境支持每個人當下當責都有任務、都有驅動，更獲得沉浸的支持與領悟。

      藉ICT(資通訊科技)的相對優勢，與創新時間槓桿效益，加上人心、力的持續積累與成長，從親師生個人到校本，再到縣市和全國與世界，讓教學受到支持、知識管理積累智慧，進而促成個人數位躍升與組織轉型。

      本篇整理有關永續發展目標(SDGs)、日本社會5.0(Society 5.0)資料圖文框架，提供統整跨域、課程研發與新興科技關聯應用之參考。

※永續發展目標(SDGs)

      2015年，聯合國發布《我們共同的未來：2030永續發展方針》，提出 17 項永續發展目標（SDGs，Social Developement Goals）以及 169 項細項，作為 2030 年以前發展指標。那麼這篇文章就是個好問題「臺灣如何實踐聯合國永續發展目標？ 」

      一下子17個項目很多，大概分類的方式我找到兩個：
1、D+5P分類 (D：整體Dignity尊嚴、5P：社會People人群、經濟Prosperity繁榮、環境Planet星球、治理Peace和平、執行Partnership夥伴)
2、社會進步、經濟成長與環境保護

      教育部也結合新課綱將推動聯合國SDGs，出版「永續發展目標(SDGs)教育手冊-臺灣指南(PDF)」，期藉此幫助學校瞭解國際各項重大議題，並回應到課程發展與設計，讓學生瞭解國際永續發展脈絡，並發展能夠應變未來世代各項課題的素養及技能。因此，雖然世界共同議題目標(SDGs)遠大，我們可藉由國家課綱跟議題來聚焦，提供老師與學校有好的出發點。聯合國永續發展目標的17個向度，跟我們108課綱的19項議題做結合，可參考上述手冊中的圖像。

      換句話說，只要在課綱裡面看到議題可以結合，老師可以在教學上，以校本課程為例，從班級經營、跨領域主題跟教科書版本來組合，老師可以引導學生來共同面對這些全地球人類共同面臨的問題，探尋解決方案。
      另外，以新北市為例，「新北市永續發展目標地方自願檢視報告 」(Voluntary Local Review, VLR) ，是國際城市繼美國紐約市之後，第1個公布自願性地方永續發展報告的臺灣城市，文化局 與教育局也投入資源與經營可參考。

      還有書：「SDGs：我們想要的未來：17項永續發展目標＆國際實踐範例」，以及「孩子們的福爾摩沙桌遊」，另外在公益交流站SDGs 專欄 ，持續有新文章可供參考。

※日本社會5.0(Society 5.0)

      我在2018到日本參觀 「CEATEC (Combined Exhibition of Advanced Technology)」展覽時，拿到一本「Society 5.0」手冊就感到好奇，日本內閣府也有介紹。接著參考遠見報導「日本社會5.0~越洋直擊 展望2030年超智能革命！」，2016年，日本首相安倍晉三首度對全世界宣布未來願景，提出2030年「社會5.0」。在以人為本的思惟下，建立串聯AI、機器人、物聯網等科技的超智能社會，藉此重返經濟強權地位。還有這篇「日本實現超智慧社會（社會5.0）之科技創新策略」，介紹也很詳實：透過深化科技創新與社會的連結，同步解決產業競爭力和社會課題，打造世界領先的超智慧社會（社會5.0）。

      之後，我再用SDGs & Society5.0查找，就看到「Society 5.0 for SDGs」這張讓人驚艷的圖！從國家政策到企業戰略，善用科技與相關當事人的集智聚力，為每個議題提出科技解方參考，是一份為了美好未來的努力之策略規劃願景與藍圖！

      上次在世貿演講「從 SDGs 前瞻智慧教與學」，我提及：

      如果說SDGs是全世界人類共同面對的問題，我相信連國家政策都會把他當作競賽。日本社會5.0的概念，認為人類都要幸福生活，感覺這是一個很微小的心願，但是其實是一個非常巨大的地球工程。我相信科技一定是解決的方法之一，而且某種程度上，更有工具效率與擴散效應。這裡的多元科技在圖中包含有「5G、AR、VR、Cloud、Edge、Mobile、BigData、IoT、AI、Robot、Drone、Sensor、3DPrint、Blockchain、PKI、Sharing、OnDemand」，認真來看，我們的未來的四年前瞻2.0計畫裡面，目前教育部與縣市教育局的努力下，這些所謂的新興科技在教育現場，還沒特別提到的，我覺得應該只剩區塊鏈應用呢！

      我們可以在教室裡，與中高年級孩子們說：你，就是可以改變世界的行動者。我們可以讓孩子善馭科技槓桿，帶著設計思維同理心，踏上所謂的英雄旅程，擁有動機跟使命感、並邀集夥伴、付諸行動。而這，也是我自許2021的學玩旅程。