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一圓輕軌順逆由心~玩想實虛混成旅遊PBL

      昨天挑上班時間搭一圈高雄輕軌,約90分鐘,沿路我隨各站到點,寫了兩大頁筆記。這樣的時間,差不多可以北高高鐵、高港飛機,或者搭渡輪遊旗津。昨天路過新上孩想到文玉老師,結果他昨天就帶團搭輕軌出遊了,哈哈!
今天在家等Pchome送貨來,兩件只來了一件,準備好明天繼續等。

      看著日本地震與機場意外事件新聞,祝禱大家平安。

      想起昨天逛11號碼頭的高雄國際貨櫃藝術節「海口味」,還有去年暑假在東京科學博物館逛站的資料,包括海、地震與和食展,藉此來發想實虛整合ePBL活動,以下先是「虛擬旅遊探索(Virtual Field Trip)」十種可實踐與邀玩
01盤點整理現場資源
      舉凡實體館所建設、陳列與展覽活動,包含地圖路線、線上資源,好好彙總力求提供身歷其境機會。加上自行拍攝、找得到的紙本、數位資源,建立學習角(實體或數位)。努力讓在教室的師生,好像抵達那個地方看見、聽聞。
02到訪的替代體驗
      找一些當地經營者或到訪者(遊客與師生)的圖文描繪與影音介紹,以他們的親身體驗引導孩子獲取替代經驗,可以藉由引導提問邀請學生探索,從上述資源獲得印證或發想更多問題。
03線上遊走操弄
      藉由360方式拍攝環景與環物,增添多媒體連結與互動導覽,可以線上擬真遊走、觸發互動與環物操弄,增添真實感,進一步設計就像在現場的解說跟操作示範。
04建立影音教學導覽
      為加工造境進行擬真教學,利用相片、影片、真人解說來做OBS錄製或直播,一方面為03的操作做解說示範,也是02提醒任務探索的引導,可以導覽共遊,也包含分組任務說明,提供師生使用,進行學習活動。
05虛擬學習踏查
      孩子們進行虛擬情境探索、提問互動,完成任務,進而發表主題心得與報告分享。結合WebQuest可以設計許多任務與活動。
06策展造境學習
      規劃讓孩子們進行實虛(模型與線上)整合的策展跟造境,就像「接受校外展出委託,館所要在某地為誰設立一個主題學習角」(例如「大運動場 」),近日我會以德音共讀站跟新北國際文教中心試做結合,這活動也是01~05大整合。
07真人線上交流
      (讓孩子們)邀請專家(官方、在地),發起班級與師生進行非同步交流(社群、論壇)、線上同步視訊對話,可以玩Judi Harris 18種網路活動。
08遠端遙控(Remote Control),遠距顯真(Telepresence)
      在5G環境下,混合實境(結合穿戴、眼鏡、頭盔)、浮空投影、IoT、AI與機器人都更便捷普及,這也是智慧博物館發展的目標,可以好好與中小學現場合作串接。
09真實到訪
      真有機會到現場參訪,可以在參訪前、中、後,結合01~08回顧檢視與發展活動。
10真實互訪、現場玩
      孩子能在現場,與07夥伴再相遇,也能為另一群孩子們規劃04~08。

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標籤: 高雄 VFT PBL

玩奧運,試從九宮格出發

      雖然開設「2021東京奧運ePBL」學習吧課程,整理奧運教學應用資源,雖期為疫情期間邀大家共襄盛舉 ,卻也可能千頭萬緒、不易找到好的切入點。

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      趁晚上奧運正式開幕前,我想邀請大家陪伴孩子們參與,從自己有興趣的、探索發現開始推進。我也找個合宜的開展邏輯,因此採用九宮格。著拿張紙,畫九宮格,自由填寫~

        奧運與我:看奧運,我會想到什麼?可能關於自己、他人、與奧運的方方面面....

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      接著,我準備兩份我先以終為始、參照相對來分享:

一迷下去,就有創意,像這樣從棒球為主,發想相關的人事時地物,還可以再往下細想,搭著賽事推進、新聞報導(那時2001還沒有行動載具、社群互動),都可以讓主題發想更豐富。此外,九宮格也常設計為棒球投擲搶分板呢,哈哈!

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      此外,九宮格的運用很多元,我想推薦「大谷翔平」:

17歲大谷翔平的生涯目標 「26歲奪下世界冠軍!」
,看他當時的時間規劃與目標和現在的表現,很可以鼓舞我們自己與孩子們。

      「九宮格目標達成法」,可以讓我們一窺「大谷翔平之所以成為大谷翔平」穩健踏實的步步為營、築夢成真。

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      相信像這樣利用九宮格發想、開寫與準備來玩奧運,一定很有意思!以下我以各種九宮格來促想找玩,就先不填成九宮格了喔!

※WH問句:人事時地物因果網

※賽事種類:運動、規則、緣起、原理、紀錄、選手、觀賽、故事

※奧運:緣起、歷屆、主辦國、賽種、聖火、圖示、首發、地理

※教學:課綱、健康、欣賞、創意、科技、語文、數學、科學

※暑假觀奧:居家、媒體、線上、線下、觀賞、發想、創作、分享

※玩科技:Google、YT、學習吧、LoiloNote、Notion、COSPACES、QRCode

※WQ、VFT ideas:設計吉祥物、服裝、圖示、海報、紀念品、新運動、科技導入、規劃旅程、廣告招商、城市企劃、申辦發表、回顧策展、拍攝定格動畫、摺紙與黏土、金句、數學統計、科學模擬、SDGs.....(太雜還要整理)

      你看看你看看:好玩,真的可以愛不完!

0725補記:

曾荃鈺老師:讓日本人也被圈粉!台灣首面奧運柔道銀牌,楊勇緯:「我會再拚一面金牌回來」 ,東京奧運柔道銀牌楊勇緯賽前也有九宮格目標設定圖喔!

      凡走過必按下快門~我先親歷感受,再陪孩子們虛擬探遊。

      雖然後來沒出國備課玩 ,但全台跑透透也是很可觀的!把自己從去年耶誕節到寒假期間,逛玩拍透的各個展覽整理一番,湊齊十八展,藉以展玩STEAM~怎麼說,我都喜歡STEAM甚於STEM~從基礎科學(數學M、科學S)到應用工程(科技T、工程E)之間,許多跨域連結的創新境界,某些時候,還真需要藝術(A)創意、設計思考,才能讓各主題展出表達得更加淋漓盡致呢! 此外,加練「設計·制作·游戲:培養下一代STEM創新者」、「在課堂中整合工程與科學」功夫,我會好好地連通至下學期自然課四大單元~星空、燃燒、動物與樂器。

      大多數展館,拍有360相片,以及一般照片,正好可以利用Rondme來玩360VR,每個展館我想試著規劃讓孩子們來玩策展(Curation)的WebQuest 、PBL活動。再看相片,都有當時的學習與感動,但先忍住不談~以下各展提供地點、連結與三張相片:

海洋科技博物館
聽水的故事

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有膽有識—海膽大驚奇

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台灣科學教育館

仿生展 從大自然來的絕妙點子

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夢工廠動畫特展~從草圖到螢幕

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中正紀念堂
浮光掠影-山下工美25年創作展

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松山文創園區
荷蘭設計100年-20世紀風格派-21世紀社會設計

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台灣vs.海外-決戰設計舞台

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永恆正義 無敵鐵金剛45周年經典大展

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松山奉天宮

極地大冒險—南北極特展

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國立臺灣美術館

一座島嶼的可能性-2016台灣美術雙年展

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多感藝境-國寶藏品跨視界虛擬實境展  

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自然科學博物館

物理世界

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野生秋海棠育種及種原保存特展

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島嶼浮塵-PM2.5視界特展

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看不見的尺度-奈米特展

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異能者-奇幻生存術特展

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台南奇美博物館

紙上奇蹟 - 摺紙藝術與科學

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高雄駁二藝術特區

2017好漢玩字

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      替代「深澳港自由行」而玩三天西邊南北趴趴走,回到家還是想先整理「Hacking Project Based Learning: 10 Easy Steps to PBL and Inquiry in the Classroom」,我把「Hack」在書中的味道譯成「駭技」,希望如作者所言~PBL可能混亂、複雜、徹底可怕,但若能正確完成,對學生而言,PBL和探究是具有挑戰性、鼓舞人心和有趣的。更重要的是~PBL若做得正確,它實際上將使老師的工作更容易。

      首先針對章節架構說明:

      10個駭技(Hack )各解決一個問題(Problem),接著提出「您明天可以馬上做(WHAT YOU CAN DO TOMORROW)」,再針對面對的「挑戰阻力(OVERCOMING PUSHBACK)」,提供逐步(Step by Step)進行的「駭技行動(THE HACK IN ACTION)」,以下整理問題與駭技:

Hack 1: Develop a Space That Promotes Risk-Taking
Establish a culture of inquiry and creativity
THE PROBLEM: SCHOOLS KILL CREATIVITY

問題1:學校扼殺創造力
駭技1:開發一個促進冒險的空間~建立探究和創造力的文化

Hack 2: Teach Collaboration Skills
Harness dissonance to enhance learning
THE PROBLEM: STUDENTS DO NOT KNOW HOW TO COLLABORATE

問題2:學生不知道如何協作
駭技2:教導協作技能~利用(束縛)不和諧以提昇學習

Hack 3: Magnify PBL-Worthy Content
Construct High Impact Takeaways
THE PROBLEM: KNOWING WHERE TO FOCUS DURING PROJECT BASED LEARNING

問題3:在PBL中知道聚焦於何處
駭技3:擴大有PBL價值的內容~構建高衝擊性的關鍵焦點(事實、想法)

Hack 4: Create a Vision for Your Project
Turn High Impact Takeaways into a project based plan
THE PROBLEM: PROJECTS VERSUS PROJECT BASED LEARNING


問題4:專題與專題式學習
駭技4:為您的專題創造願景~將高衝擊性的焦點(事實、想法)轉變為專題式計劃

Hack 5: Wrap the Learning in Inquiry
Transform High Impact Takeaways into an Umbrella Question
THE PROBLEM: STUDENTS NEED AN ENGAGING CONTEXT FOR THEIR WORK

問題5:學生需要讓他們投入工作的脈絡
駭技5:將學習包裝於探究中~將高衝擊性的關鍵焦點(事實、想法)轉變為「傘」問題

Hack 6: Shift the Ownership of Assessment
Facilitate a Progress Assessment Tool
THE PROBLEM: ASSESSING PROJECT BASED LEARNING

問題6:評量專題式學習
駭技6:轉變評估的擁有權~促進過程(進展)評量工具

Hack 7: Make Feedback Everyone's Business
Drive student learning with conferencing and feedback
THE PROBLEM: TEACHERS MISS OPPORTUNITIES TO FACILITATE LEARNING THROUGHOUT THE PROJECT

問題7:專題中教師缺乏機會促進學生學習
駭技7:給予每個人的作品(進展)回饋~藉由會議和回饋推動學生學習

Hack 8: Reserve the Right to Mini-Lesson
Integrate direct instruction as necessary
THE PROBLEM: STUDENTS CAN'T THINK CRITICALLY ABOUT NOTHING
問題8:學生不能「無物」而批判思考
駭技8:保留小課程的權利~根據需要來整合直接教學

Hack 9: Guarantee Understanding
Determine the need for summative assessments
THE PROBLEM: A PROGRESS ASSESSMENT TOOL ISN'T ENOUGH
問題9:過程(進展)評量工具不夠全面
駭技9:確保理解~確定總結性評量的需求

Hack 10: Finish Off Your Project in Style
Infuse reflection and publishing
THE PROBLEM: PROJECTS END ABRUPTLY
問題10:專題突然終止
駭技10:合宜地結束專題~注入反思和發表

      本書在介紹中提出PBL「簡單,但不是太簡單(Simple, but not too simple)」,兩位作者從教師到行政主管後,對PBL的熱情有增無減,他們以新的角色花時間與教師和學生相處,期待與他人合作,將這種學習融入他們的教室。本書是他們身為課堂教師和行政者實施PBL的經驗彙編。

      寫作初心和真心不騙是我這幾句話所下的註腳:

      談及寫作初心:他們想寫一本書,真正解釋PBL是什麼,十個駭技,代表一個簡單的線性路徑,讓教育工作者和學生可以依循達致成功。
      也有真心不騙:我們不會說謊,PBL是凌亂的。然而,我們可以承諾的是,我們已經做了一切,我們努力整理這種混亂,使PBL盡可能平易近人。最後提醒~PBL不可能一夜之間發生,但如果你不開始,它肯定不會發生。

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標籤: pbl

PBL活動:發明更好的風力應用(發電機)

      對我而言,最棒的享受就是「學以致用」~將自修雜學、社群交流與博班學習,能與日常教學實踐做更好的結合。這次農曆年天天K書、逛玩,也開始想念自然課的孩子們了,呵呵~

      之前參加新北市 105 學年度創客月活動「發電王競賽」與「風力發電創意賽」,寫過一篇「風力發電創意~手機充電與高空發電」,如今再寫成「PBL活動:發明更好的風力應用(發電機)」 (PDF檔下載)。 以下整理「設計原則」與「活動流程」。

◎設計原則
      以「風力發電」主題設計主題(問題)導向學習活動,從認識風力發電的原理、探索發電機的類型開始,再到自行體驗、設計可行之風力發電應用。結合五年級自然課程「力與運動」單元,讓學生從生活體驗、網路資源檢索,到應用手邊材料創作,以小組合作方式,提出「風力發電」創意設計構想模型~發明更好的風力應用(發電機)。


◎活動流程有8步驟,各階段我以「設計理念、教師引導、應用資源、評量規準」來描述,作品規準部份,參考修改自「Rubistar」網站。同時,我也對照「全球孩童創意行動挑戰(DFC)」階段補充說明,

1.引起動機
2.以小組方式,討論風力發電原理、台灣風力發電運用現況。
3.教師提供玩具舉例;空氣砲,氣球車,船,手機麥克風測量風速.....,從中引導思考設計元素的關聯。
註:活動流程1~3階段,能對照「DFC感受」階段:踏出改變的第一步,就是觀察自己的感受,把你觀察到的問題挖深一點,以及同理其他人針對這個問題的可能想法和立場!DFC想像: 一個問題有好多種:解決辦法,不過,先想想你心中的「最佳情境」吧!把最佳情境作為最理想達到的目標,之後進行腦力激盪,任何想法都是好想法!
4.    進行網路探索與小組討論,組內每位成員提出一個案例,介紹風力運用原理,接著提出改善或創新構想。
5.小組合作提案,針對可能發明的物件,進一步深入探索。
6.各組發表,全班共同討論、交互給予意見並回到小組中持續修正。
7.小組實作活動。
註:活動流程4~7階段,能對照「DFC實踐」階段:捲起袖子開始行動吧!不斷重複:執行、遇到困難、解決的歷程,從中累積寶貴的經驗!
8.各組作品發表,分享與討論,教師進行學習PBL活動總結。
註:活動流程階段8,能對照「DFC分享」階段:運用不同方式將挑戰的歷程與結果分享給身邊的人,讓我們發揮更大的影響力,而且透過分享的過程中,更可以增強自信心唷!

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標籤: pbl

整理『iPad in Education For Dummies』資源

      今天買了『Project-Based Homeschooling: Mentoring Self-Directed Learners 』Kindle電子書,是當作整理兩個月來買三本iPad與教學的資源 之自我獎勵。這篇先介紹『iPad in Education For Dummies』(目錄)。

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      當時看這本是因為整理了『推動學校iPad成功專案之十項關鍵 』,喜歡作者這樣整體的規劃:從因應時代變化的教育目標轉變,到iPad教室的管理、app購買方式,再到組織學習內容、讀寫與多媒體表達等,雖然相較於其他兩本書介紹的app並不算多,但針對特定app的介紹與教學應用卻很詳實,不過,以整體觀念來做番檢視,仍有很高的參考價值。若是不針對特定app來查詢,把各章節提到的關鍵字用來搜尋也能找到豐富的app喔!

      本書有個『cheat sheet 』,提供數位說故事(Digital Storytelling with the iPad)與教育遊戲(Ten iPad Apps for Educational Fun)的整理,作者也建置了一個『iPads in Education 』網站,社群共同分享iPad的教學應用資源,內容與向度都很多元喔!

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      另外,在FB裡看到老師分享的『我讓學生進行....』iPad應用方式 ,以圖像來看也很壯觀呢!

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標籤: ipad PBL

      這份『ASSURE教學設計 1:1、合作學習與PBL 』PPT,加上 ePBL EXCEL大表 ,涵蓋我對於教學設計、科技應用與未來教室、主題式合作網路探究活動之想望。

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      好多都在歷來的部落格中呈現,所以PPT裡有許多超連結,有緣再與大家一起玩喔!

      維基百科很有意思,每一天都有資料,7月28日 也是蘇貞昌、廖峻、庾澄慶生日呢!還有,很特別的機緣~我與『阿威ㄎ 』是同年同月同日生喔!他是我的貴人,我也曾當過他的『分身』,呵呵~

      以前當學生時,討厭生日是在暑假,不過,拜噗浪與Facebook之賜,今天收到許多祝福,也希望大家天天開心!不知如何回報各位,索性把大學塾裡的資料做番整理,同時可以為將來的『主題式探究網路合作學習』的規劃,試作一份『發想架構表』(Excel檔下載 ),印成一張A4可以當草稿應用。我從主題發想到ICT應用的面向與相關資源都做了連結,歡迎盡情享用喔!並藉此感謝大家的提攜與指導!借用阿亮校長的話~謝謝各位巨人們都借過我肩膀(或靠或站),我們也努力教孩子成為樂於助人的巨人!