這個月逛了香港玩具展(1/8-11)，本來就打算還有三個展(沒去的理由)，就利用線上虛擬觀展方式來玩，三個展分別是：
※CES ，1/9-12，美國(和玩具展時間重疊)
※Education Korea ，1/18-20，南韓(怕冷又不懂韓文)
※BETT ，1/24-26，英國(有很多好友前往)

      一方面去年看了八個展，出發前都先針對每個展的網站認真瀏覽，發現都整理得非常詳實，看完實體展之後，還能從網站補充學習。
      所以，借助這次三個展的虛擬逛遊，我就以自己之前「對虛擬旅遊探索(Virtual Field Trip)的十個推進發想」的前四個構想來玩，也邀請大家利用展覽網站來如臨現場逛遊。

01盤點整理現場資源
      舉凡實體館所建設、陳列與展覽活動，包含地圖路線、線上資源，好好彙總力求提供身歷其境機會。加上自行拍攝、找得到的紙本、數位資源，建立學習角(實體或數位)。努力讓在教室的師生，好像抵達那個地方看見、聽聞。
02到訪的替代體驗
      找一些當地經營者或到訪者(遊客與師生)的圖文描繪與影音介紹，以他們的親身體驗引導孩子獲取替代經驗，可以藉由引導提問邀請學生探索，從上述資源獲得印證或發想更多問題。
03線上遊走操弄
      藉由360方式拍攝環景與環物，增添多媒體連結與互動導覽，可以線上擬真遊走、觸發互動與環物操弄，增添真實感，進一步設計就像在現場的解說跟操作示範。
04建立影音教學導覽
      為加工造境進行擬真教學，利用相片、影片、真人解說來做OBS錄製或直播，一方面為03的操作做解說示範，也是02提醒任務探索的引導，可以導覽共遊，也包含分組任務說明，提供師生使用，進行學習活動。

      這篇先比較我自己對三個網站的「愛好度」，依序是CES、BETT與Education Korea，理由如下：
      前兩個的內容都是英文呈現，讀找都很方便，但CES的品項類型超多，加上每家企業簡介的方式，我可以方便地整理到Google試算表裡，同時還有個公司的原始連結。
      BETT網站，雖然對於各企業的介紹方式較佳，但因為每個介紹是以Javascript另頁跳出，我需要一個個看與複製才能盡覽全貌。
      而Education Korea網站，只有公司的函文、英文名稱，但都沒有提供公司的超連結，若需要時，我只好選取公司名來Google一番。

      趁下個月出發前繼續整理學習收穫！

      昨天挑上班時間搭一圈高雄輕軌，約90分鐘，沿路我隨各站到點，寫了兩大頁筆記。這樣的時間，差不多可以北高高鐵、高港飛機，或者搭渡輪遊旗津。昨天路過新上孩想到文玉老師，結果他昨天就帶團搭輕軌出遊了，哈哈！
今天在家等Pchome送貨來，兩件只來了一件，準備好明天繼續等。

      看著日本地震與機場意外事件新聞，祝禱大家平安。

      想起昨天逛11號碼頭的高雄國際貨櫃藝術節「海口味」，還有去年暑假在東京科學博物館逛站的資料，包括海、地震與和食展，藉此來發想實虛整合ePBL活動，以下先是「虛擬旅遊探索(Virtual Field Trip)」十種可實踐與邀玩 ：
01盤點整理現場資源
      舉凡實體館所建設、陳列與展覽活動，包含地圖路線、線上資源，好好彙總力求提供身歷其境機會。加上自行拍攝、找得到的紙本、數位資源，建立學習角(實體或數位)。努力讓在教室的師生，好像抵達那個地方看見、聽聞。
02到訪的替代體驗
      找一些當地經營者或到訪者(遊客與師生)的圖文描繪與影音介紹，以他們的親身體驗引導孩子獲取替代經驗，可以藉由引導提問邀請學生探索，從上述資源獲得印證或發想更多問題。
03線上遊走操弄
      藉由360方式拍攝環景與環物，增添多媒體連結與互動導覽，可以線上擬真遊走、觸發互動與環物操弄，增添真實感，進一步設計就像在現場的解說跟操作示範。
04建立影音教學導覽
      為加工造境進行擬真教學，利用相片、影片、真人解說來做OBS錄製或直播，一方面為03的操作做解說示範，也是02提醒任務探索的引導，可以導覽共遊，也包含分組任務說明，提供師生使用，進行學習活動。
05虛擬學習踏查
      孩子們進行虛擬情境探索、提問互動，完成任務，進而發表主題心得與報告分享。結合WebQuest可以設計許多任務與活動。
06策展造境學習
      規劃讓孩子們進行實虛(模型與線上)整合的策展跟造境，就像「接受校外展出委託，館所要在某地為誰設立一個主題學習角」(例如「大運動場 」)，近日我會以德音共讀站跟新北國際文教中心試做結合，這活動也是01~05大整合。
07真人線上交流
      (讓孩子們)邀請專家(官方、在地)，發起班級與師生進行非同步交流(社群、論壇)、線上同步視訊對話，可以玩Judi Harris 18種網路活動。
08遠端遙控(Remote Control)，遠距顯真(Telepresence)
      在5G環境下，混合實境(結合穿戴、眼鏡、頭盔)、浮空投影、IoT、AI與機器人都更便捷普及，這也是智慧博物館發展的目標，可以好好與中小學現場合作串接。
09真實到訪
      真有機會到現場參訪，可以在參訪前、中、後，結合01~08回顧檢視與發展活動。
10真實互訪、現場玩
      孩子能在現場，與07夥伴再相遇，也能為另一群孩子們規劃04~08。

      原本好期待可以成行，前往「2022香港學與教博覽會」，結果還是事與願違，只好從小港機場「偽出境」一番。

      不過，來趟虛擬旅遊(Virtual Field Trip)觀展，我利用OBS錄製網站導覽影片，先睹為快！

      十多年來對於虛擬旅遊探索(Virtual Field Trip)，大多只是閃過「可以這樣做、這樣玩」 的念頭，而今可以認真造境，也務實思考「虛擬旅遊探索(Virtual Field Trip)」的可行作法。我大致設想十個實作流程，日後持續印證補全：

01盤點整理現場資源

      舉凡實體館所建設、陳列與展覽活動，包含地圖路線、線上資源，好好彙總力求提供身歷其境機會。加上自行拍攝、找得到的紙本、數位資源，建立學習角(實體或數位)。努力讓在教室的師生，好像抵達那個地方看見、聽聞。

02到訪的替代體驗

      找一些當地經營者或到訪者(遊客與師生)的圖文描繪與影音介紹，以他們的親身體驗引導孩子獲取替代經驗，可以藉由引導提問邀請學生探索，從上述資源獲得印證或發想更多問題。

03線上遊走操弄
      藉由360方式拍攝環景與環物，增添多媒體連結與互動導覽，可以線上擬真遊走、觸發互動與環物操弄，增添真實感，進一步設計就像在現場的解說跟操作示範。

04建立影音教學導覽

      為加工造境進行擬真教學，利用相片、影片、真人解說來做OBS錄製或直播，一方面為03的操作做解說示範，也是02提醒任務探索的引導，可以導覽共遊，也包含分組任務說明，提供師生使用，進行學習活動。

05虛擬學習踏查

      孩子們進行虛擬情境探索、提問互動，完成任務，進而發表主題心得與報告分享。結合WebQuest可以設計許多任務與活動。

06策展造境學習
      規劃讓孩子們進行實虛(模型與線上)整合的策展跟造境，就像「接受校外展出委託，館所要在某地為誰設立一個主題學習角」(例如「大運動場 」)，近日我會以德音共讀站跟新北國際文教中心試做結合，這活動也是01~05大整合。

07真人線上交流

      (讓孩子們)邀請專家(官方、在地)，發起班級與師生進行非同步交流(社群、論壇)、線上同步視訊對話，可以玩Judi Harris 18種網路活動。

08遠端遙控(Remote Control)，遠距顯真(Telepresence)

      在5G環境下，混合實境(結合穿戴、眼鏡、頭盔)、浮空投影、IoT、AI與機器人都更便捷普及，這也是智慧博物館發展的目標，可以好好與中小學現場合作串接。

09真實到訪

      真有機會到現場參訪，可以在參訪前、中、後，結合01~08回顧檢視與發展活動。

10真實互訪、現場玩

      孩子能在現場，與07夥伴再相遇，也能為另一群孩子們規劃04~08。