自去年九月試譯「2016ISTE Standards for Students」 後 ，就期待2017的老師版指標，這幾天看ISTE大會展開，也一直找尋「2017ISTE Standards for Teachers」，不過，看來是換成了「ISTE Standards for Educators」（ISTE Standards網站 ）。

      有別於學生指標的「七個角色玩Google」，教育工作者的角色看來相對樸實些....當然，就是為了支持學生學習啊！主要以兩大類、七種角色期許：

「Empowered Professional（致能賦權專業者）」：1. Learner（學習者） 2. Leader（領導者）  3. Citizen（公民）

 「Learning Catalyst（學習的催化者）」：4. Collaborator（協作者）  5. Designer（設計者）  6.Facilitator（促進者）  7. Analyst （分析者）

      在學期結束最後這天，野人獻曝試譯：

Empowered Professional  專業人士
1. Learner  學習者
      教育工作者通過與他人學習、探索那些或已證明或承諾能利用科技改善學生學習的實務，不斷提昇實踐。教育工作者：
a.設定專業學習目標，探索與應用藉助科技而可行的教學方法，並反思其效能。
b.通過建立和積極參與本地和全球學習網絡，以追求專業興趣。
c.保持關注支持改善學生學習成果的研究，包括從學習科學中的發現。

2. Leader 領導者

      教育工作者尋求領導機會來支持學生賦權和成功，並改善教學和學習。教育工作者：
a.通過與教育利益相關者的互動，來塑造、推進和加速有助於利用科技致能學習的共同願景。
b.倡導教育科技的公平取用、數位內容和學習機會，以滿足所有學生的多樣化需求。
c.為同事示範可幫助學習的數位資源和工具之識別、探索、評估、策展與採用。

3. Citizen 公民
      教育工作者激勵學生在數位世界中積極貢獻和盡責參與。教育工作者：
a.為學習者創造積極的、社會責任貢獻的經驗，並於線上展現同理行為以建立關係和社群。
b.建立學習文化，促進線上資源的好奇心和批判性檢驗，促進數位素養和媒體流暢性。
c.指導學生以安全、合法和道德實踐方式使用數位工具，以及保護知識智慧財產權。
d.示範和促進個人資料和數位身份之管理，保護學生資料隱私。
 

Learning Catalyst  學習催化劑
4. Collaborator 協作者
      教育工作者投入時間與同事和學生合作，改進實踐，發現和分享資源和想法、解決問題。教育工作者：
a.投入規劃時間與同事合作，善用科技創造真實學習體驗。
b.與學生協作並共同學習，發現和使用新的數位資源，並診斷和排除技術問題。
c.使用協作工具，通過與當地和全球的專家、團隊和學生虛擬互動，以擴大學生們真實、現實世界的學習體驗。
d.在學生學習中，與學生、家長和同事溝通，並視他們為共同協作者來進行互動時，展現文化素養。

5. Designer 設計者
      教育工作者設計真實、學習者驅動的活動和環境，以識別和包容學習者的變異性。教育工作者：
a.運用科技創造、適應和個別化學習體驗，以促進獨立學習，並包容學習者的差異和需求。
b.設計符合領域內容標準的真實學習活動，並使用數位工具和資源來最大化主動、深入學習。
c.探索和應用教學設計原則，創造創新的數位學習環境以保證和支持學習。

6. Facilitator 促進者
      教育工作者通過科技促進學習，以支持學生達致2016 ISTE的學生標準。教育工作者：
a.培養一種文化，讓學生在獨立和群體環境中，都能掌握學習目標和成果。
b.在數位平台、虛擬環境、創客空間或現場裡，管理科技運用和學生學習策略。
c.創造學習機會，挑戰學生使用設計過程和運算思維來創新和解決問題。
d.示範和培養創造力和創意表達方式來傳達想法、知識或聯結。

7. Analyst 分析者
      教育工作者理解和使用數據來推動他們的教學，並支持學生實現學習目標。教育工作者：
a.為學生提供替代方法來展示能力，並反思他們使用科技的學習。
b.使用科技來設計和實施包容學習者需求的各種形成性和總結性評量，及時向他們提供反饋並告知教學。
c.使用評量數據指導進步，與學生、家長和教育利益相關者溝通，以建立學生的自我指導。
 
 

      有此榮幸在「GEG Taiwan EduX」分享(GEG Taiwan 台灣「聚一聚」FB)，我自訂主題：「ISTE Standards for Students 2016」七個角色玩Google～簡報分享。

      整理自多篇部落格文章：

◎18年數位原生能力轉變與期待，看NETS-S十八年來與科技、社會轉變的教學期待。

◎從A到Z看Google應用！檢視一次Google應用清單。

◎ASSURE Google GRASPS！接續自「ePBL」Excel檔案出發，Google整體服務，也從「換裝Google大腦」、「畫張長堅定路線」，一直到「Google in PBL教學應用」

◎「2016ISTE Standards for Students」試譯，讓我從每個角色表現之行為特徵，接合科技支援的功能與服務～發揮角色確認使命、賦予任務、行動與成果。

◎以「ISTE Standards for Students 2016」七個角色玩Google，對應好網頁連結。

      這樣一個站一個站建立連結、截圖，又能交互發想新的行動機會～教師節莫忘初衷，Google助手，真心即達！

      簡報分享，請多指教喔！

      今天是台北國際電腦展最後一天，開放一般民眾購票參觀，我從世貿一館、三館（fb ）逛到南港展覽館（fb ），看熱鬧也想點門道～總想利用手邊已有的資源、工具和環境，在教室和校園裡、孩子們眼前與在家，還可以玩些什麼。雖說眼前逛的多是硬體為主，手上平板其實也看著美國ISTE2014 的App ，這篇先以3D印表機來談談，接著會介紹ISTE2014網站與App 多一些。

      3D印表機展攤主要在世貿三館，從硬體介紹、體驗與販售、作品展現或者消費服務愈加多元，也已經有相關的教育合作活動或營隊。看著噴嘴來回走動地漸漸型塑成品，我突然想著：孩子的成長不也是這樣點滴積累而成的？雖然不是照著預定的模子打造，但這種依著預設的各種可能，在時間流動裡，還是可以看出成長脈絡和軌跡的。至於價位....嘿嘿，過暑假後的考績獎金我有兩個月了～

      此時，我打開ISTE2014 App 搜尋『3D Printing』的演講條目，有11項耶～談的就是3D Printing 在教學上的應用，看標題我最喜歡『3D fabrication workshop: Are you smarter than a 5th grader?』、『3D action + 3D authoring + 3D aspiration = Full STEAM』呵呵，雖然年會月底才開張，但有著網站和App的詳細整理，利用官網提供的相關資訊，或者將『作者』、『標題』當關鍵字Google一下，每個連結都可能是個寶呢！

      以下影片是我介紹比較網站和App，學著看兩者異同也很有趣呢！

      今年ISTE2014的主題是『Connected learning.Connected world』，串連學習與世界那種『教育科技味』之濃厚，規模之龐大，總讓我多了點幻想與提醒，當然仍期許『美國有ISTE盛會，台灣有教育噗浪客年會』，繼續加油！『偷偷』想著明年的ISTE2015舉辦時，孩子們已畢業了，我來努力練好英文，闖一趟看看！