我,畫,譜~在噗浪長大一小時!

      昨天早上前往k書中心的公車上,想通了一種關於自己的思行模式,歸納為『我、畫、譜』,後來決定先放噗浪河道上『在噗浪長大一小時! 』,把腦海裡自己字擠 的氾濫情形,利用大約一小時全部打出來。

      我就是我(I am Me. )。

      譜(STAFF):主要是NETS 的S學生、T教師、A行政、F促進者,為F未來而演出~有個人心流(Flow)與整體流暢(fluency)之期許與創執。

      畫(DRAW):D有數位、個別與擴散之意,RA比較是基本的實體非同步資產再利用(就像自己得宜家 一樣),R還有回憶、提醒、再設計、報酬之意,最後的W,是願望、一瞬(wink)、智慧、網絡。

      我翻找6月3日與8月6日各一面為例,畫出自己總是想著的小世界呢!

                           
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      日後我探索教學現場與研究的層級定位就更清楚了!不僅幫自己想好『我玩科技教自然於新北市100學年』的規劃,後面也把對於噗浪年會的想法表達完整一些呢!

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      以下就以『在噗浪長大一小時! 』的一段一段方式原版呈現:

在噗浪長大一小時!現在整理的東西又開始在腦海、字擠裡氾濫,決定先放噗浪河道上。看這十天,竟有胚胎重演說之感?!
    *      DNA
的雙股螺旋有伴保留複製,還會DNA→RNA→蛋白質,接著酵素運作到生理。基因的表現看個體的生長與環境的互動,再到個體生命歷程之一生。
    *     
數位時代的大腦與網路,是不是可以說成『無保留貼上』?!在每個層級都有的feedback loop中,在每次個體可以主導或受制的決策過程中,以個人經驗、當下情勢判準,進行盤算後出手,每個這樣的一瞬,會與整體網絡搭建出一生的新方向。
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我就是我(I am Me.),為譜(STAFF)而畫(DRAW),打造學習GPS!現在,我在畫譜,譜在畫我,時間河道在畫我的譜。
    *      100
年譜曲的跨層級model :『我玩科技教自然於新北市100學年』*小六、自然、科展、論證、博研、國科會計畫 assure自然教室、cscl、平台 *新北市ict教推、專案與典範 *教師專業成長評鑑、el、社群
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譜(STAFF):S學生、T教師、A行政、F促進者,為F未來而演出~有個人心流(Flow)與整體流暢(fluency)之期許與創執。
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我是我(I am Me的探究、論證、建模,記憶與情緒的調動),看來都為了上面各層級的個別、交織與總體發展在運轉著。從筆記本裡的這一次與六月那一次,都有和『日本』、『噗浪』、『無線上網』、『工作記憶』相關?
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看著筆記本裡的,比較多都是『畫出來』的想法(回家補上),讓我多了DRAW的意象:D有數位、個別與擴散之意,RA比較是基本的實體非同步資產再利用(就像自己得宜家一樣),R還有回憶、提醒、再設計、報酬之意,最後的W,是願望、一瞬(wink)、智慧、網絡。
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雖然w可以是財富,f也可以是現金,但我發現,最珍惜也喜歡『變現』的還是時間貨幣~怎麼用?是一門終身學問,尤其在數位槓桿(科技速效與人際交織)的機會下,確保有效的生命旅程,終是由GAMEGoal Assure Motivation Effective來啟動呢!
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哈哈哈哈,原來這就是自己可以『畫出看不到、譜出聽不見』的學習極致體驗原因呢!
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好啦,開始認真寫全。學習是科學、教學是藝術、教育是政治。學生與我:大腦區塊與學習機制:工作記憶、表徵(大腦abc),再加ulm nhlpBloom、多元智慧、成功致力與心智習性。教學設計與行動,主要以Gagne九事件、Dale金字塔與ASSURE在學習環境系統中週、臨思行。
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補上『運算思考Computing Tkinking』,在老師的『一生、一瞬』中,大家腦裡都各自盤算,也持續對話互動而交織。這樣的科學與藝術,也都在教育體制裡的政治面,看到更多算計。

    *      錯字thinking~呵呵,果然想算計時就容易出差錯....不可不慎~ (goodluck)
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現場、眼前的每個孩子,都是獨一無二。來自不同家庭、數位原生發展, 看他們怎麼長大?這沒有標準答案,但總先畫個譜讓自己可以依循。
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教師也是獨一無二。加上『一師多生』的群腦時光~怎麼看個人、小組 、全班的教學環境與網絡。而利用專業成長、社群互助,再從課程計畫架構EPSS,週、臨e起玩! mei sport也有大腦abc、可以套看staffiamme成長? 也有跨界交織的feedback loop
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我自己『唯一支持gmail』,googlemoodle一定要。加上校本、行政專案(縣市到中央反璞歸真),到社群的專業成長(教育噗浪客),都是我可以assure『未來完成式喂,來完成,是!』的數位槓桿(Digital+Many)。
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好。現在開始裸噗本告白~心跳三百時,是每個獨一無二教師們相聚當下,激起與牽繫你、我的集智聚力時光。我知道自己習慣一個人,但我更享受這種看他人(們)的分享時,每個噗友眼裡的閃亮,提醒自己許多還可以做什麼的價值、意義創生機會。
    *      P12
(噗本頁碼):就讓世界多一顆心歌詞改編:『你在河道之中尋找,你在網路不通禱告,就像心跳找不到讀秒』...P18,年會後,心還市不停跳~尤其看 ipad、新竹縣moodle與資訊教材、生物趴辣客、華文網路教學、年會usb與名片...,我想著怎麼可以噗四年會...
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有了Google+,繼續噗浪嗎?一定可以混搭,可能往GTA前進嗎?或者將教師專業網路社群的意象與價值凸顯(記得smart吧!),一定有先來後到的回憶與前進動力。再則,年會大相聚,可能成為小團聚、網上live嗎?若能更正式地與既有行政系統相輔相成,也許經費就不易受限。
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行政系統補充:原有的經費大概來自電算中心與縣市網路中心維運。原本對於『自由軟體』、『資訊融入技學』、『網路教學應用』的業務目標,教育噗浪客本來就人才濟濟,可以為新年度行政專案做個『同軌設計』並行,還可以串連各縣市網路與國家數位資源之推廣應用。要玩績效指標導向,熱血無私教師也在行!
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補充二開源狂想:國教導團呢?教育教研院呢?年會裡更多各領域資訊融入教學的創意分享,一定也可以和國教司、國教輔導團的夥伴們的業務、任務、使命相連通。從華文教育推廣~文建、僑委會華人教師網路社群,遍及地球各角落吧!我還是想說~原本個別老師的小小噗投入,只在這裡匯聚成大河浪喔!
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再開源:已經可以期待『學生們』的網路社群機會了~由老師支持進行網路合作學習主題探究,不是有國際教育、海洋教育、環境教育新議題?網路噗友們一定可以互通有無,串連新機會。若是我們『刻意』地經營主題、集聚人脈智庫,相信可以提供更多教育創新服務。(上面的wf應該不愁了。)

    *      再補上一筆關於『名片』:不僅建立了歸屬與使命感,這樣的非營利教育虛擬組織,都還可以再從自己的周邊拓展影響力。甚至可以與相關政策、產業、研究二進行合作、協助推廣(我上面提過『政治面』)。這邊有別於以往單純看『上到下』、『下到上』的平行雙軌,而是持續往返交織、相互豐盛的喔!
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我相信,有遠見的行政支持與設計,是懂得『投資』策略的(噗友李一定也有這樣位子的人),想從河道上找到什麼?我們也都可以藉河道再開創些什麼!心流時光,流到老師心坎是初衷,流進孩子的心是終極目標!『反璞歸真』是也。

    *     錯字二:噗友李,不是指李姓噗友啦~學長有沒有被點名的感覺?哈哈~理性理性!更正應該是『噗友裡』,感性感性~噗,有理走遍天下!
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這也當是自己畫的噗譜吧~ (hungry)真的餓昏就會開始胡思亂想...
標籤: plurk 噗浪
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