探究導向(Inquiry-based)教學的科學教師自我檢視問卷

      藉由一些問題來自我檢視,看看可以如何調整精進。

      在『THE INQUIRY SCIENCE IMPLEMENTATION SCALE: DEVELOPMENT AND APPLICATIONS 』文章的研究中,設計了一份問卷,提供科學教師用來檢視自己的教學是否具有探究導向(Inquiry-based)共有22題,每題都以『當你教授科學時,你有多常...(When you teach science, how frequently do you:)』的提問做為開頭,我把他們整理起來:

1、展示新工具的使用?

2、在進行實驗前讓學生寫下問題或進行活動?

3、回顧先前課程已學到的相關概念或技能?

4、介紹新的詞彙?

5、要求學生辨識和定義字詞?

6、要求學生對於實驗進行預測?

7、檢查與確保學生在實驗開始之前,了解實驗的流程?

8、討論每天的情況,是否與目前正在或將進行的實驗發生關聯?

9、在開始讓學生進行實驗前,檢查他們的設計是否安全?

10、在實驗過程中掌握小組的進展?

11、鼓勵學生在小組內協作?

12、進行實驗中,與學生們進行流通、互動?

13、依循學生的實驗,討論由他們所收集的數據變異?

14、讓學生與全班分享他們的預測?

15、讓學生與全班分享他們的數據或結果?

16、挑戰學生們考慮誤差對於小組結果的影響?

17、比較和對比學生們對於結果的解釋?

18、在學生們進行實驗時對他們提問?

19、連結與學生個人生活(興趣,家庭環境,社區,文化等)的新資訊?

20、連結時事或當前的科學概念,技能和研究等其他主題?

21、使用提問策略來回應學生對於實驗所提出的問題?

22、在實驗中讓學生們提出有關所涉及的科學現象問題?

標籤: 探究
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