我的「行動學習」資格考作答(二)提出一個行動學習的研究主題

      這題的下筆,我當時想了很多「研究主題」後,決定「放感情」寫~畢竟,這是我成為我(新北張原禎)的「本心初衷」(十年廿年 )呢!關於「放感情」之意,可參考「三分鐘的長考:和科學談戀愛?」。

二、請提出一個行動學習的研究主題,設計一個研究計畫。請概略說明此計畫之目的、理論、設計與方法、以及預期結果等。同時請提出本計畫構想之創新,與既有文獻之差別與研究貢獻。

我的初衷出發:

      在新北市這次難得有機會普發平板的時候,在創新擴散的概念上,其實就是思考著如何能夠最快發揮每一台平板的教、學效益?可以讓所有的老師都能夠體會到:以iPad操作跟原有的電腦教室或者是在教室裡的電腦使用教科書的機會,有更多的不同。再由學生小組或個人能夠使用平板時候的教學,又可以發揮到怎樣的境界呢?

      2.0的計劃已經要開始。那麼各個縣市執行的狀況哪些是好的模式?以及真正提昇老師的教學需求的智慧教室的層次,除了從自主學習用載具跟平台之外的教學活動,更多自我導向學習與網路協作延伸,其實是更需要做一個盤點跟擴散的。

◎創新構想
      綜合十多年行動學習載具創新演變、教學模式與經驗,各項研究多以行動學習的實施端為主要描述重點。本研究以學生個人相關學經歷出發,除了確保行動學習教學有效,也關注縣市學校層級創新擴散的現象。

◎研究契機

      學生個人參與教育部與各縣市行動學習推廣多年、也研擬相關行動學習學校甄選、輔導專案。加以國內行動學習學校推行多年來,超過3百所高中與國中小學校,都有許多教學精彩、寶貴經驗,實應多加擴散與傳承。而2020年9月開始,全新北市近3百校,將全面導入智慧學習教室(以行動學習與教學環境整合為基礎),因此設計本實驗方案。

◎研究目的
      採用策略規劃流程建置縣市層級行動學習現場,以創新擴散理論檢視專案實施與導入成效,並據以檢視教育系統數位轉型樣態。
      藉由策略規劃與實踐歷程,檢視科技投資是否適足到位、行政與社群經營是否真能支持教師,並且激發教學熱情與自我督促。

◎設計與方法
      首先與教育當局提案,邀請專家學者與實務經驗豐富之學校師長,籌組研究小組,研擬專案時程與任務。本研究從理論模型與計劃文件分析、實踐歷程問卷與訪查訪談記錄三方面著手,兼具質性與量化進行Design based Research行動研究。

◎理論模型:
一、策略規劃(地方層級策略規劃與執行歷程檢視)
      新北市教育局曾於2008建立「台北縣學校經營策略規劃手冊」,參照Bryson九大步驟,提供校長與夥伴建立學校願景與經營藍圖。依循下列歷程:
1. 發展初始共識
2. 確認釐清要求
3. 訂定任務價值
4. 評估外在環境
5. 評估內在環境
6. 確認策略議題
7. 發展適切策略
8. 敘寫成功願景
9. 撰寫行動計劃

      自教育部於2001年資訊融入教學種子學校補助專案開始,即多以競爭型計劃提供縣市與學校申請補助,唯未參與學校,廿年來仍居大多數。拜近年108課綱實施與前瞻計劃推進,所有學校均投入相關經費建設智慧教室、提升教學效能。因此,更需要學校進行策略規劃、發展導入新興科技之願景與行動。藉由縣市執行推動,可於新學年邀集所有學校建立、繳交校本推動智慧教育、行動學習發展方案。

二、創新擴散
      從創新特質、個人接受與社會系統,提供各校盤點檢視與設計導入方案。
      創新擴散具有五項特質:相對優勢、相容性、複雜性、可試用性與可觀察性。可以看智慧教室、行動學習,與原有教學活動的整合、新發展。
      個人經歷認知、說服、決策、實施與確認五階段,可用以檢視校內各教師成員的現況、資訊應用素養與態度,從而綜整校本文化之微社會系統,找出關鍵人物,建立創新者、早期採納、早期多數、後期多數與固守不動者之間的關聯圖譜,以設計兼具實效與人和之推動策略。

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三、數位轉型
      數位轉型雖引自企業服務客戶的概念,因應內外部競爭與挑戰加上新科技與社會型態變革,必須轉型因應以提供創新服務,從學校經營的角度亦可參考,從四大面向進行策略規劃:策略與領導、建設環境、創新教學、績效評核。

文件分析
      從說明會開始,徵集上述各校發展規劃資料,再佐以相關文件:公文計劃、各校計劃、會議紀錄、研習與工作坊規劃、各相關公開文本,歸納淬鍊行動指南並提供專案推進參考應用。
實踐歷程問卷與訪查:
      依時程進行各區或學校訪視,由訪視者(指導教授或輔導員) 到校訪查後,撰寫訪視報告與建議,佐以相關問調查現場師生樣態,加以分析統計,提出改進與未來建議。

預期結果(亦為與既有文獻之差別與研究貢獻)
      藉由本研究與專案執行並進機會,持續積累經驗、調整策略方法,期能獲得專案實踐、理論務實修正與創新廣之成果。本研究預期獲得成果:
1、盤點歷來全國行動學習推動成果,提供各校觀摩參考。
2、整理縣市層級大規劃導入新興科技之實踐歷程與省思,提供前瞻計畫未來推進之參考依據。
3、建立行政、校本層級對於教師社群與專業成長之有效支持體系,並提出未來常效永續之創新擴散推動策略。

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