笨蛋，問題不在『電』，是在『腦』！

      昨晚洪蘭教授到學校演講：兒童與學習，帶著筆電回學校認真聽講與作筆記。全場在流暢地進行中，檢視大人自己、看孩子大腦的成長，與家庭、師生互動對孩子的終身影響。我還自得地將感動與重點利用Freemind畫概念圖作筆記（因為有時間標記）。

     下課時，想說人比較多怕絆到電線，先把插頭拔掉.....天啊？？？？？原來筆電早已沒電，一瞬間的黑畫面，代表認真寫的筆記全變烏有....（存檔動作，在認真聽講中早已忘記...）

     會氣自己這樣不小心而懊惱？！其實有一下子而已...因為，這場演講正是教我們可以用自己的詮釋來面對所遭遇的事物啊！（至少我自己有體會到。）在回家的路上，一面想一面回憶『那張圖』，趕緊用紙筆寫出重點並重繪，可能也因為要『停損補償』，發現打字中的手與畫面的空間配當，加上腦海中如影片快轉般的聲音、影像再現，反倒都記憶猶新呢！一方面因為這個主題是自己最感興趣的（第二個才是google），二方面是以前看的許多書 ，在這次演講中都得到印證與再統整。

     突然發現，腦袋活用與否，無關對科技設備的依賴（尤其沒電就沒轍...），多建立更多關聯與常用，就是每個人都有的最珍貴資產。這回的許多重點與實驗證據、家庭、學校、醫療案例很多，大概先以重點呈現：

1.醫學發現與儀器進展，證實大腦的終身可塑性與終身學習的必要與可能。

2.大腦功能、構造與情緒、思考、行為之間的關係。

3.男女生在先天上大腦結構的差異，衍生出兩性互動的微妙之處，面對學生問題處理也要多加留意。 

4.孩子的學習機會以家庭為最大與最初所在，尤其前12年的成長，對孩子都有極大的影響。

5.學校提供更多彈性，激發學習動機，孩子的腦袋也愈靈活。

6.用孩子的角度看他們的思、言、行，也能給予適切的引到與對話機會。

7.從learn to read 到  read to learn，閱讀對大腦的影響絕對是家庭與學校最值得廣推與促成的！

8.知識永遠學不完，品格與正確的價值觀卻是一生相陪的人生羅盤。

9.做自己喜歡做的事，人生自然就活絡與快樂、幸福 

10.孩子是改變未來世界的主角，而我們是現在可以改變孩子的人..... 

呵呵，這樣記下來，又回想起昨晚的許多精彩片段呢！

還找到好站：小小神經科學   是 Neuroscience for Kids 中譯站喔！ 與畫說DNA 一樣都是陽明大學團隊的努力呢！

陽明大學神經科學所