電腦課開工~主題式探究網路合作學習

      上一篇的『一份份摺頁 』,您一定相信我還有『續集』吧~沒錯!接著就要讓孩子們真的玩玩!在『百元簡報』活動告一段落後,今年的小論文比賽主題是『清淨大地 永續家園 』,從比賽文件 看到,今年可以採用多元的作品形式來表現(如下表),看來是參考『Intel 的專題評量』的構想中『展現理解及各項能力 』(裡面有許多Rubrics可以參考喔!)。藉這個機會,我有了下列的決定與進展:

      算算到期末,大概有4~5週,我決定試著在電腦教室加上網路學堂 來進行每個班、每個孩子們進行『主題式探究網路合作學習』(原來十月 就說過了,呵呵~),主題方面就不預設,而有興趣的小組,再協助來參加小論文比賽。我先在網路學堂 上公佈最新消息如下:

1.發起主題、參與小組
2.主題研究作品形式

作品和表演工作呈現方式

作品

報告

歷史研究、科學研究、發表期刊文章、政策建議書

設計

產品設計、室內設計、建築或學校設計藍圖、運輸選擇方案

建造物

模型、機器、展覽、透視的全景模型

短文

報社投稿、地方報紙或社區刊物的專欄文章、書籍或電影短評、故事寫作

藝術表現

陶藝品、雕塑品、詩歌、美術作品、海報、卡通、壁畫、拼畫、油畫、水彩畫、歌詞創作、電影劇本

印刷媒體: 書籍、小手冊、折頁冊

自然景觀路線導覽、社區文史步道導覽、公共服務布告、文史剪輯本、相片時程表、調查文件、商業廣告、訓練手冊、動畫/卡通

多媒體: 資訊廣場、影片、相片日記、投影片、數位書籍

表演

演出

具說服力的提案、啟發心靈的演說、辯論、知性演講、研究分析和結論、新聞廣播

技能展覽

科展、建造物、特殊運動技能、教導或指導較低年級的學生、即興工作任務

藝術/創作表演

舞蹈、戲劇、喜劇、角色研究、記錄片劇、讀者劇場、廣播劇

模擬

模擬審判、歷史事件重演、角色扮演


3.資源檢索、工具應用、時程管理、發表與分享

      等到各班上課時,我向大家介紹『作品形式』的概念,接著開始組成小組(3~6人,之後小組座位會安排在一起)、選定主題,等全班各組的題目確定後,提醒大家針對『主題與作品形式』之間的關聯,進一步來做作品形式與規格的確認,同時針對主題提出進一步的『問題』,如此藉著問答討論,可以開展個人或小組的任務與行動目標。

      就這樣一班一班進行後,我持續發想著後續的規劃,並且『看到』一些新發現,也以問題來自問一下:
1.有沒有合適的資訊探究模式可以在一節課或幾節課之間持續進行?
      對於wequest或miniquest、judi harris活動架構,需要先有主題與資源連結整理。這次因為讓孩子們自訂主題,大約一個月時間,我想採用big6模式(另一篇介紹)。

2.除了這樣的小組合作,我怎樣有效經營各班的歷程呢?

      我在各年級資訊的Moodle課程理,各班開設一個block,方便上課時彈性開閉處理,每組一個討論區,暫時沒將學生在moodle裡分組,同時建議孩子們可以利用Moodle裡的即時通、個人部落格來整理資料。。

3.如何讓孩子們感受這種集體智慧集結的豐盛?

      因為上課期間各自做各的,但也看見全學年各班之間的主題探究,等過兩週後就可以讓孩子們逛逛來體驗。

4.有沒有可能延伸到期末之後,讓大家有興趣可以持續在寒假期間進行網路探究與交流?

      從每週一節的電腦課出發,期能串連班級、其他老師的主題統整和協同、家庭裡的電腦使用時光。

我的收穫與期勉:
      看到各班在分組過程中、設計出來的題目裡,讓我多了一層瞭解孩子們或該班的訊息。首先很深刻的體驗是『讓孩子們自由分組,若有人分不到組時,該如何處理?』有過這種經驗的老師一定有和我相同的答案~每個狀況都不同,要個別因應處理!

      接著是主題的面向,正好提供我用來聚焦~選定大類型的主題(節能減碳、天然災害、體育活動、恐龍、海洋污染、設計、節慶、電影、卡通...,每班大約6~8組),套用多元智慧、理解的課程設計、PBL等概念,選擇合適的ICT工具與網站,做一番實踐。

      跟著這回的活動進展來認真學習與設計,也有機會籌備更多將來開放到ePBL 玩校際活動的發起與邀約、參與~想讓孩子們自己出手!也趁寒假前,讓孩子們學會在假期中『有學習意圖與主動學習』地上網互動。


標籤: 多元e智慧
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