對待、等待、期待每一個孩子~加補ABA清單!

      下午站完導護就往師大衝,把『Designing personalized learning for every student 』借回來。以下是應學輔處之邀寫給家長的文章『與孩子們一起指望你我的世界與未來』,去年聖誕節寫完的,而今再把ABA資料先補上,寒假就有得玩了!

與孩子們一起指望你我的世界與未來   

      被稱為『數位原住民』、「N(網路)世代」的孩子們,絕對是家長與老師們心中最重要的人,我們的任務,是讓他們獲得好的學習與成長。本文的目的,想探討如何善用ICT(資訊與溝通科技)的槓桿力,來幫助我們自己、更幫助孩子們學習與成長。就像滑鼠操作的點選般~指點、想望,打造您我和來子們,從現在世界到未來之路。
      身處數位時代中,有著豐富的資訊來源與科技使用機會,一方面讓我們得以幫助孩子,一方面也必須正視並建立正確觀念~資訊科技真的都只有好處嗎?是否有那種『既期待、又怕受傷害』的感覺?本著這樣的心情與大家分享,也試著提供在學校、家庭的合作下,我們可以如何思行。以下我將從教養的三方面與階段來看(也對應標題中的對待、等待與期待三階段):
*教導孩子們看世界如何轉動~學習各種知識、自然與人類社會的運作方式。
      利用網路可以取得許多資訊,專業權威的、道聽塗說的都有,也就是說,許多不是在課堂裡教導的、家長告知的,孩子們都能接觸得到。在電腦課裡,我常問孩子們:『如果能用Google檢索到任何資訊,那麼,你能找到的,和別人也能找到的,有什麼不同?』 關鍵應該在於『我要找什麼?找到了該如何處理、然後呢?再想、再找!』
      最近的五、六年級電腦課,我們教導他們大六法(Big6):
步驟1:界定問題,定義問題所在,並且確定所需要的資訊。
步驟2:擬定資訊蒐尋的策略,確定資源的範圍並列出優先順序。
步驟3:找出並選擇資訊,確定資訊的資源所在並取得資訊。
步驟4:利用資訊,閱讀資訊並摘要資訊。
步驟5:綜合資訊,組織與呈現資訊。
步驟6:評估資訊,評鑑結果與過程。
      還讓他們以小組合作方式,選定一個主題探究,同時可以看到全學年所有夥伴的集體成果。
      寒假期間,家長可以與孩子一齊設計想研究的主題,可以規劃一些旅遊與參觀活動,讓孩子們利用網路資訊來設計行程、安排活動,更希望能有拍照、攝影的機會,可以在返家後持續整理與分享、發表。這樣的家庭數位記憶,將是永恆的回憶喔!
      漫長的假期裡,孩子有更多上網的時機,我們擔心他們因為好奇而接觸不當資訊。這可以從『家用電腦擺放位置、使用時間』來與孩子訂立契約:電腦盡量擺在開放場所(如客廳),使用時我們可以看得到;也讓孩子為自己的行動建立行程規劃與紀錄,若能多花時間在有益學習的資訊應用上,也相對減少接觸不當資訊的時間了。

*陪伴孩子們在世界運轉中如何思行~一方面認識自己發揮特長、一方面與人合作互助。
      學校針對五、六年級學生進行『家用電腦與網路使用』的問卷調查~超過96%同學家裡有電腦。我們也發現:男女同學在高年級階段,使用電腦的行為模式已出現不同。一方面因為男女生同儕互動、青春期發育的進程不同,而性別對學習風格、偏好也有一定的影響。
      具備ICT的素養與能力,在21世紀尤其重要,舉凡分析、歸納與批判思考,人際溝通合作,若能善用資訊與工具,都能發揮更大的力量。我們希望引導孩子們善用科技於學習中,也藉由主題探究學習,讓他們扮演真實世界的角色~建立好的思考習慣、學習態度、好問與樂學、培養與人溝通、合作。當孩子發現自己可以做到、有機會助人時,在他腦中所引發的正向、光明面的自信和自我肯定,絕對是他們一生中最重要的資產。
      我們鼓勵孩子利用寒假多多閱報與讀書,瞭解更多世界正在發生的事、拓展視野。大家可以在德音網路學堂裡推薦與分享,在家無法上網的同學,可以利用公共圖書館的上網資源,或是先以紙本整理資料,開學後再與同學分享。
相對地,我們更要提醒孩子們:尤其在網路使用上,必須『三思而後行』~不要輕易將個人資料與隱私公開出來或與陌生人分享,同時提醒他們:父母與老師永遠是最堅強支持你的後盾!
*引導與期待孩子們轉動世界~能批判思考、激發創意,發揮影響他人的正向力量。
      面對未來的最佳方式,就是去創造它!大家一定對『八八風災、水患』記憶猶新,當時也看到許多年輕志工善用資訊力量整合救災通報資訊。每個人都是地球村的一份子、也必將是數位時代公民,我們鼓勵孩子們勇於挑戰,發揮自己的創意,讓世界更美好。
      面對全球氣候變遷、世界政治經濟變化,加上科技無所不在地與生活、工作與學習為緊密地連結,孩子們未來的工作型態可能現在都還沒出現。但我們可以從日常生活與學習中,理解與欣賞每個獨一無二的孩子,協助他們找到合適的學習方式。
      我們一起努力為孩子規劃『有意義的學習』之環境與機會,讓他們能主動投入、具有強烈意圖、自行探索與建構、相互合作,並融入真實情境中。這樣的理想,也最有機會能運用ICT來達成~有意義地學習,讓孩子們也能認真投入與經營做有意義的事、過著有意義的人生!相信,這才是家長與老師們能放心、放手的時候。
      未來的科技設備一定更輕巧,也都與網路連結。『無所不在』,將不只是口號,但仍需要我們有動機與熱情、正向運用來發揮科技力量,讓生活更美好。
      我們由衷期盼:我們一起善用ICT的槓桿力,就在孩子們的指尖點選、期盼中,看見與創造~您、我孩子們的世界與未來!                        『全文完』

****很有『吸引力法則』的味道吧!我寫完上篇,這本2001年出版的書『Designing personalized learning for every student 』就適時出現!以下是該書附錄裡,提供9~12歲孩子的ABA活動清單(Activity Based Assessment List):分有『照顧自己、朋友與家庭』、『為社區貢獻』、『享受休閒娛樂』三方面,許多『非學校教授』的活動與能力,很適合規劃寒假生活呢!另外也補上系統架構圖。

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      後記:就以最後一張系統圖說起吧:我的腦中浮現著學校教室、社區與家庭樣貌,然後有好多人在真實活動著,這樣看想圖像就更有feel喔! 很習慣地看到這種圖啊表的,就會想『Click看看』!換言之,那五大張,我就想著可以變成Moodle問卷、討論版、投票與分組、孩子們參與發表分享、甚至家裏建立xmoodle系統,父母為孩子保留eportfolio等!我就說嘛!好玩就能愛不完唄~

      好快啊,這是2002那年的電子報『寒假有夠長 命運大不同 』原來我也有八年之癢???

標籤: 多元e智慧
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