問出好問題

      文章，是作者對問題的答案；行動，是每個人對於問題的反應。也就是說，若能問出好問題，就能驅動大腦思考，寫出好文章、表現好行為～要嘛解決困擾，或者創造滿足。
      我想要表現的『行動』，正是『寫文章』啊！哈哈～有點像問題遞迴的螺旋吧！沒關係，今天就是要把他想通！而且看漫畫時這句很得我心：目標，會控制著每一天。
      我是作者，我的文章『寫法』，是我認為你也感覺『好像有問題』而願意花時間來看（可參考『教材設計原理與實務 』）。因此，我都預設我、你，就是同業夥伴～我的自問自答，希望對您會有幫助。有啥幫助呢？當然是『設計問題』讓學生們來玩啊～希望孩子表現什麼行動，我們就給適切的問題，希望告知孩子瞭解什麼，我們也先自問問題。（日後也要直接面對孩子來寫文章、教他們提問！）

      例如，我想著：如何對以前的文章做些總結？其實是自己在學校所為、面對世界情勢、教育體制與科技機會，分享給您也可以用得上、大家可以一起玩的觀點、資源、工具、平台，然後與孩子們一起成長。思行四句 就是個小結。
      底下我先以WH Memo 的整理提供大家將來也可以DIY，日後的主題發展，我也會以此流程來呈現，下文以我自己想玩的Scratch當例子:

＊What？
      你看到什麼？想到什麼？先是直觀直覺的，再往下走，看見其結構、功能或表現之狀態。你要能回答這個問題，不正是用語句來描述（或內心自想）嗎？（呵呵，文章就寫出來了.....）
What's matter？記得，一定是有所感知才會讓大腦動起來喔！要嘛身受威脅、或者引發動機。孩子們的好奇心與觀察力、表達能力，可以多用這樣的問題來培養與呈現。

例子：什麼是Scratch？有什麼功能？可以讓我、給孩子們做什麼？

＊How？
      這是有關『如何進展』的過程提問～看到實際效果的展現，同時也探討裡頭的流程、原理與相關事物之間的動態關聯。我們也藉著從發現事物、有所懷疑之後，在還沒有確認真正原因之前，有所思考、假設，並規劃行動來實驗印證，同時進一步調整、修正或確認。

How it works？原來如此？！這是最多讓孩子們眼睛一亮的時光（WOW！看魔術表演就知道意思了！）。多讓他們自己操作與體驗，也增加更多的思考彈性，同時，有機會在同儕間合作分工與討論，可以促進人際互動。

How long？How much？這是自己的決策或討論的焦點，在與該人事物搭建關聯的過程中，不斷地對話或自問。同時，對自己表現如何的省察，也都在這樣的過程中時時進行著。

例子：我得先學會Scratch、想想怎麼教、準備花多久時間、期待孩子們有啥作品......

＊Why？
      為什麼？先不看標準答案的話，可以思考事件的因果關係，或者對於行動的理由和目的的探究。我們所面對的，常都是結果的展現，而忽略了其歷來因果關係的交互影響。又或者，一個行動不見得都只瞄準目的而已，應該探討行為表現者在當下脈絡的考量，自有其認為合理的理由。
只不過，對於你、我、他針對同一件事，都是各自心想的解讀，所以更需要溝通、應該合作。否則，也必須接受可能的衝突、誤解。
Why me？Why not？是兩種心態的問法喔（記得，就因此引發後續思路與行為了），您可以參考QBQ。

例子：為什麼想教Scratch？有哪些考量或期待？

＊where to？然後呢？
      我沒把誰、時間、地點的問句拿出來，因為在『where to？然後呢？』中，大腦自然地會把相關考量納入。where to？同時有時間、空間的展望，更有著『我』這個主體的參與，把人、時、空、物資、網絡都做個總調度。針對未來（甚至只是下一步、下一秒）進行展望和行動。若是目標明確已知，就思考如何到達，若是模糊難解的境況就有更多開創思考的機會（請參考Jonassen的問題 ）

例子：有沒有機會利用Scratch來玩網路主題式合作活動呢？

      我把『問題』用紅字標記，有沒有讓您『動起來』一下？哈哈！希望沒把大家搞昏。放心，大哉問之後，我的『問題』都很簡單明確的～多問那種『立刻可以行動』的好問題！